人认识从何而来50391 .pptVIP

复习提问： 1、意识活动的特点有哪些？ 2、人能够能动的改造世界的表现？ 3、一切从实际出发、实事求是的要求？ * 人的认识从何而来 第六课 第一框 * 自主学习： 1、阅读课本42-46页内容 2、构建知识体系 * 人的认识从何而来 实践及其特点 实践是认识的基础 实践的含义 实践的特点 实践是认识的来源 实践是认识发展的动力 实践是检验认识真理性的唯一标准 实践是认识的目的和归宿 * 判断：下列哪些属于实践活动？ 1、蜜蜂筑巢 2、大猩猩用树枝钩白蚁 3、建设中的长江三峡水利工程 4、辛亥革命 5、发射“嫦娥二号”卫星 * 1.实践的含义 实践是人们改造客观世界的物质性活动。 主体 对象 直接现 实性活动 而非纯主观 思维活动 自 然 界 人 类 社 会 * 其一，凡是实践都是以人为主体、以客 观事物为对象的物质性活动。 其二，实践是一种直接现实性活动，它 可以把观念的存在变为现实的存在。 两层基本含义 * 2010年10月1日，我国探月工程二期的技术先导星“嫦娥二号”在西昌卫星发射中心由“长征三号丙”运载火箭成功发射升空。 * 第二: 我国发射“嫦娥二号”的意图何在? 这与蜜蜂采蜜有何本质不同?这说明实践又具有什么特点？ 第三: “嫦娥二号”的发射靠某一个人的力量能成功吗？我们祖先就有嫦娥奔月的梦想,为何至今才变为现实?这说明实践还具有什么特点? 第一: “嫦娥二号”的发射作为实践活动有哪几个要素构成？它们共同的特点是什么?由此可见，实践有何特点？ 【探究活动1】 讨论: 客观物质性 主观能动性 社会历史性 区别于人的纯主观活动 区别于动物的本能活动 区别于旧唯物主义的实践观 * 【探究活动2】 第一组： 2012年2月6日，我国国防科技工业局发布了探月工程“嫦娥二号”月球探测器获得的7米分辨率全月球影像图，这是目前世界上最高清的全月球影像图，表明我国探月工程又取得了一项重大的科研成果。 我国发布的全月球影像图是如何获得的？ 这说明了什么道理？ 实践是认识的来源 * 1.实践是认识的来源 A、认识是主体对客体的能动的反映，这种反映只有在实践中、在主体和客体的相互作用中才能完成。 B、直接经验和间接经验都是实践的产物。 （秀才不出门，全知天下事）间接经验 （不入虎穴，焉得虎子）直接经验 * 思考: 你认为哪个观点正确？ 认识的来源只有一个： -----实践 认识的来源有多个： ----实践、书本等 读书与实践相结合 观点一 观点二 启示: 获得认识的途径有两个： --直接经验，间接经验 * 第二组： “嫦娥二号”一个重要特点是，其搭载的CCD相机分辨率比“嫦娥一号”高出许多，能获得更清晰更详细的月球表面影像数据和月球极区表面数据。“嫦娥一号”的空间分辨率是120米，而“嫦娥二号”的则达到了7米，由此我国获得的全月球影像图的清晰度大大提高。 我国获得的全月球影像图的清晰度为什么能大大提高？这说明了什么道理？ 【探究活动3】 实践是认识发展的动力 * 2、实践是认识发展的动力（根本动力） 人们实践 ① 新问题 遇到 产生 新要求 推动 新探索和研究 ② 实践的发展 提供 认识工具 认识的发展 促进 ③ 锻炼 人的认识能力 实践 提高 实践是如何推动认识的发展？三个方面 * 第三组： 在我们熟悉的古代传说中，月亮上有嫦娥、玉兔、吴刚和桂花树。而我国探月工程却一再证明，月球上有的只是大量的几乎覆盖了整个月面的环形山，既没有玉兔、桂花树，更不可能住着吴刚、嫦娥，那只是个传说。 我们是怎样证明古人对月球的认识只是“一个传说”的？这说明了什么道理？ 【探究活动4】 实践是检验认识的真理性的唯一标准 * 认识本身无法成为判断标准 客观事物本身无法回答认识是否正确反映了它 为什么实践是检验认识的真理性的唯一标准？ 将主观和客观联系起来的东西就是实践。 3、实践是检验认识的真理性的唯一标准 将主观和客观联系起来 加以比较和对照才能 判断认识是否正确。 * 实践 符合 客观世界 认识 实践结果 指 导 改造 不符合 实践是检验认识正确性的唯一标准 错误 正确 * 第四组： 研究发现，月球表面土壤中富含大量的氦3，初步估计有上百万吨。而利用氦3参与的核聚变发电向人类提供能源，是科学家目前正在研究的课题。如果能够解决将氦3运回地球这一问题的话，8吨的氦3就可以解决全中国一年的能源供应总量。 我国实施“探月”工程最终只是为了认