刘正荣课件 .ppt

“就像我原先打乒乓球一样，没有新技术，就很难站住阵脚。” ——邓亚萍依然习惯用“乒乓球”来做比喻。她说，在新的工作岗位上，自己要不断坚持创新精神 * 班主任老师可以通过计算机进行学生的学籍管理（支持照片）、考勤记录和奖惩记录、健康记录、家庭成员记录、学生作业管理、学生行为记录、个别教育记录、后进生管理（支持语音文件管理）、班级班务管理、班级工作计划、班会教案及班费收支登记、班级工作日志、课程表、座位表和班主任自身的课程教案管理、听课记录、假期通知书、班主任通讯录、文章收集归类管理、出差培训记录及顶事提醒（学生生日、课程、值日等）试卷题库管理、试卷生成系统等，全面完整地记载班级的各种信息，使班主任工作真正得以“减负”。 * 1、学生基本信息管理 感情沟通从学生基本信息管理开始。班主任老师通过计算机储存学生的基本信息，表面上看，这些数据没有什么大的用途，但要实现对学生的信息管理功能就离不开电话、地址等这些基本信息。比如：生日；身体健康信息；家庭基本情况；等等。 * 2、常规管理量化考核 运用信息技术让学生的常规管理工作量化，可以使班主任老师跟学生谈话时变得有理有据。学生的有些不良习惯有时是我们老师没有及时发现、即使纠正导致的。使用计算机量化考核方法，班主任老师就可以对学生的表现一目了然，能够及早发现学生问题，即使找他们谈话并即使解决。同时，翔实客观的数据统计，为学生的各种荣誉评比奠定了基础，使各项评比更加科学化，更充分。充分的量化数据及时的反馈有利于学生及时调整自己的行为习惯。 * 3、学生成绩统计分析 在大谈素质教育的今天，感觉不是学生害怕分数，而是老师害怕分数了，不敢谈论分数了，更是不知道如何向家长汇报成绩了，然而客观存在的中考和高考，又让老师、学生和家长必须面队分数。 成绩分析如何做到客观公正，既尊重学生，又能保护学生隐私？还能让家长配合班主任的教育？通过构建成绩分析模板的方式是一个很好的方法。成绩分析也是班主任对学生进行学法指导的一个重要方法。 * 不能正确分析分数，会被表面现象迷惑，最终使家长、学生被误导而进入学习的误区。仅因为某次分数的下降就否认孩子学习的进步，会使学生失去学习的兴趣。而仅依据某次分数的表面分析来指导学生学习时间与精力的分配，无疑会使学生忽视真正的困难，得不到真正的帮助，使问题长期得不到解决。等问题暴露时，良机已失。 要客观的进行成绩分析，提供家长和学生的数据就不能是简单的班级分数和排名、一个简单的分数条，而是针对每一位不同的学生个性化、综合的数据分析，只有这样才能获得科学的分析，才能从中获得动力。 * 统计数据 目的、做法 学生每科成绩、班级平均分、最高分、最低分 比较学生成绩在班级中是高还是低？高则说明他有优势，低则说明是他的薄弱项目。让学生明白自己的优势学科、薄弱学科以便制定下一阶段学习计划时能针对性地合理安排时间和分配精力。 分数只是衡量学生水平高低的一种标志。当学生水平不变时，分数的高低与试题的难易程度有关。学生的相对分数变化一般不大。利用这些数据来衡量学生在班级、年级的大致位置。与自己过去比较，是进步还是退步了。 客观的成绩分析要对几次考试的成绩进行综合分析，仅看一次是片面的。要更多关注学生个人成绩的变化。这样全面综合的数据分析才是针对学生的个体分析，才是学生的个人学习状态、学习能力、学习水平的反映，才能在教师、家长和学生心中形成一个客观的结论。这样的分析更多关注学生自己的变化，用发展的眼光看学生的成绩，这使学生有了建立信心的可靠基石，每次考试后学生都会对下一次考试有更高的期待。 学生的班级或年级排名、总分及平均分 成绩分数累计 * 基于以上需求，要求班主任每次考试后要为学生制作一张关于成绩的折线图，把学生的各科分数以及平均分等数据，制成详实的图表进行分析。班主任老师可以用Excel在短短的3分钟内就把全班几十个人的个性成绩但制作完成。这样就给家长和学生提供了详实的客观数据分析，学生更多是关注自己的变化，家长也不单纯地简单地就分论分了。学生和家长面对数据就会形成准确的心理定位，班主任再引导学生制定出一个跳一跳够得着的目标。这样，家长、学生、教师就渐渐形成了一个共同的目标。一个和谐的、有利于学生身心成长的氛围就会逐渐形成。 * 中小学班级管理：从技巧到技术 刘正荣 中国智慧工程研究会副秘书长 全国教育行政管理学术委员会副秘书长 中国管理科学研究院基础教育研究所所长 中国关心下一代教育研究院教师发展研究中心 主任 * 一位优秀班主任在其工作总结中这样总结的： ——成绩：工作很敬业，很辛苦，