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做幸福的种子教师 ——国培研修??????? 不学习就不能使我们的教育具有后续动力，不学习就跟不上时代的发展要求，不学习就会使人的头脑僵化终身学习是当今的时代要义国培计划给农村一线教师久旱的心田下了一场及时雨，使人倍感解渴。2011年月1日，带着一份激动，带着一份期待，带着一份新奇，我走进湖南省中西部农村小学教师培训历时，虽饱经辛苦，但不虚此行，细数研修生活的点点滴滴，我想从六个关键词总结如下： 聆听、观摩、研修；盘点、亮点、起点。 一、聆听 ?? ? 对于我来说，能听到顶尖大师的精彩讲授，或亲睹其课堂教学，是怀揣多年的期待。国培计划圆了我的梦。 ?? ? 这中，我零距离接触到了?等诸多大师，聆听了他们关于的不同话题。 ?? ? 无论是学术界的泰斗、理论界的专家、学者，还是来自一线的教授，都为我们掀起一场场的头脑风暴。他们用最前沿的研究理论为我们带来思想的盛宴；用案例解读为我们提供了操作性极强的实践大餐；用他们自身专业成长的心路历程，用渊博的学识、丰厚的素养与缜密的思维给我们展示了智慧型学者的风范。我们收获了拨云见日般的成功喜悦，收获了豁然开朗的顿悟顿醒，收获了更上一层楼的开阔视野。可以说，大师们的讲座既有观念的洗礼，也有理论的提升；既有知识的积淀，也有教学技艺的指导。这一系列的专家讲坛，在我们面前打开了一扇窗，一扇通向最新研究成果之窗。如果说当初我们曾两手空空而来，而今应该可以说是如入宝山了。涉江而过，芙蓉朵朵。现摘取其中数瓣，和大家分享。 他多次强调教师专业成长的路径必须是专家引领——自我反思——同伴互助；校本研修而不称作校本培训，乃因为后者是强加于的，是灌输性的，而前者的主体则是教师，其目的是让教师心中有规则，手上有技术，脑中有智慧；校本研修应从整体改进教育教学的视野上去推进，而不可只指向课堂，时时处处、事事人人都能展开；教师最重要的任务是组织教学，而不是讲课，教案、作业、试卷三“拿来”的教师，意味着闭上眼睛搞赌博，最终会毁灭自己；最可悲的学生是“被学习”的学生，因此教师要让每一个学生变讲坛上的学习为课桌上的学习，彻底改变“五分学习，三分观望”的课堂状态；学校的管理必须由控制性管理转变为服务和指导性的管理，校长是应该走在前面做旗帜的而不能是走在后面着鞭子的。 他还专门谈到学生的作业。作业不只是练习，考试更不是；教师须拒绝让学生做“非学习性”作业和练习，作业不在多而在精，在美，在有趣，在有用；教师设置作业应该心中有数，可分为坚持积累性的和促成习惯性的，包括前置性和随堂性作业，课后和单元作业，课堂作业又可分为巩固性、提高性、整理性三类，单元作业则可分为诊断性、补偿性、归纳性三类，所有的作业都可以有所提示，将学习点、能力点拆分为思考点；学生的作业，教师必须精选，先做，全批。 张教授还有很多观点，例如，从某种意义说，精细的课未必有效，滴水不漏意味着没有学生发挥的空间；成功的教学，应该是学生先学的基础上进行的；有综合感，而不是仅有学科意识，才是好老师，等等，很给人启示。 其二，靳岳斌教授。 她的话题是关于师生沟通。她用自己的学识和经验告诉我们，在教学中要用激励性、引导性、灵活性以及角度多元化等方式和学生沟通，运用赏识、表扬的语言对学生进行积极的暗示。学生可能会因为教师的一句表扬而使阴霾的心情云收雨霁，使平淡无奇的日子绚烂缤纷，甚至是“一句话一辈子”，所以我们不要吝啬表扬赞美之词，但也不可一味的“嗨嗨嗨，你真棒！” 她提出教育重点是以知识为载体，促进人的发展。教育应该像原始森林。能成乔木的让其成乔木；是灌木的能成灌木即可。我们的教育不是要把每一个孩子都培养成才，未来社会需要各种各样的人。有张飞、李逵，也有黛玉、莺莺，这个世界才如此多彩。 她强调课堂教学氛围应该有利于师生的共同成长，教学是学生也是教师的生命过程。人生是真实的，教学也不需要去表演，需要的是真诚，对学生的真诚，对自己教学过程的真诚。如果努力构建一种和谐轻松，健康向上的环境，让你的每一个学生有安全感地被引领、被尊重地进入你的课堂，一路上有快乐，有真切的经历、有所得。惟其如此，作为教师的你才会更愉快，因为你懂得了享受这种与学生最朴实的交流，反而获得更大的满足。 靳教授又提出仅仅从理论上了解学生的需要，对于想走出课堂危机的教师而言，犹如虽有百元大钞在手，却无法兑付1.5元的公共汽车费，无济于事。 没有人能够光凭理论概念教导学生，学生问题千奇百怪，即使教师相信民主、爱心、尊重、接纳、个别差异等理论，到时候依然手足无措。 应付课堂时刻会发生的繁杂问题，老师需要的是心理上的“硬币”，需要的是能解决问题的具体方式和方法。但是，教师无论如何处理上述问题，都会产生或好或坏的后续效应：即引发服从或反抗的态度，引发满意或争执的情绪，引起改过或复仇的欲望，进而影响学生的行为与人格，使之日趋完善或