人教版小学语文二年级上册《假如》课堂实录[精品].docVIP

《假如》课堂实录 导入新课： 师：请同学们端正坐好，呵，一个个的真有精神啊，现在我们开始上课啦，上课！ 生：起立，老师好！ 师：同学们好，请坐。师：大家喜欢看动画片吗？（生：喜欢。）你瞧，他是谁？（出示马良照片） 生：马良。 师：听过他的故事吗？（生：听过、没有）想不想听一听？生：想。 师：马良是个穷苦的孩子，但他从小就喜欢画画，而且画什么像什么。有一天夜里，一位老神仙给了他一只神笔，从那以后，他画什么，什么就真的活了。画一头牛，牛就哞哞地耕地去了；画只大公鸡，大公鸡就喔喔地打鸣。马良用这只神笔帮助许许多多穷苦善良的人过上了好日子。 师：听了马良的故事你想说什么？ 生1：马良真厉害啊。 生2：马良很善良。 生3：马良的笔真好。 师：是啊，假如我们也有一只马良的神笔该有多好啊！那样，我们也可以帮助很多人了，今天我们就来学习一首诗歌，谁来读一下课题？ 生：23 《假如》 师：在这里老师要提醒大家，读课题一定要声音洪亮，不拖长腔，听老师读（师范读）齐读课题。 生：23 《假如》 初读课文，自主识字。 师：请同学们轻轻地打开课本翻到108页，第23课，自己轻声地读课文，注意听清老师的要求：读准字音、读通句子、不丢字不添字。开始。（生自读课文） 三、学习第一小节。 师：字词句我们都解决了，现在就和老师一起走进这首小诗，请同学们仔细听、仔细看，你听到了什么，看到了什么？（出示图片，播放风声）。 （引导学生说完整的话：我听到了……我看到了……） 生1：我听到了风。 生2：我听到了风，我看到了小树。 师：是啊，在寒冷的冬天里，小树被风吹弯了枝条，吹落了树叶，假如你是这棵小树，你想说什么? 生1：很冷。 生2：真可怜。 师：是啊，你看，小作者是用这句话来描写这棵可怜的小树的（出示句子：缩着身子，轻轻叹息。）谁能来读一读？ 生1：读句子。 师：你能来表演一下“缩着身子”的动作吗？（生表演）为什么要缩着身子？ 生：因为冷 师：那什么是“叹息”？（生表演叹息）小树叹息还是因为冷啊！ 师：那你能读出冷的感觉吗？谁来试试？ 生：（带动做）缩着身子，轻轻叹息。 师：咱们一起试试。 生带动做读句子。 师：读的真不错。文中的小作者用神笔画了什么来帮助它？ 生：太阳 师：（贴词条出示图片）。小树在太阳的照射下舒展着它的腰肢，越长越茂盛了，你们高兴吗？（高兴）那这一句应该怎么读？ （出示句子：我要给窗前的小树画一个红红的太阳，让小树在冬天也能快活地成长。） 生自由读。 师：听老师来读一读好吗？ 生：好。 师示范读。 师：谁能学着老师的样子读一读？ 生读句子。 师：那老师把这两部分合起来你应该怎么读呢？红色的应该读出高兴的语气，蓝色的读出冷的感觉。 师：来，咱们一起读。 生有感情的朗读。 四、学习第二小节。 师：我们看到了小作者的第一个愿望是“画太阳”，接下来他还有怎样的愿望呢？请同学们自读第二小节，请用直线画出小作者的第二个愿望。 师：谁来说说？ 生：我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。 师：对，小作者的第二个愿望是画谷粒。（贴词条） 师：你能不能想象一下，鸟妈妈都有可能飞到哪些地方去寻食？ 生1：树林里。 生2：麦子地里。 师：说的真棒。鸟妈妈飞过绿绿的高山、金黄的麦地、清澈的小溪，飞到很远远的地方，这就是“遥远”。所以说，“遥远”就是很远很远的意思。 师：那小鸟怎么样了呢？ 生：苦苦等待，饿得哭泣。 师：“哭泣”是什么意思？ 生：是哭的意思 师：那你能不能猜一下：是哇哇大哭还是轻声地哭？ 生：轻声地哭。 师：对了，“哭泣”就是轻声地哭，老师在课前通过查字典解决了这个难题，希望同学们也学会用查字典的方法解决问题，好吗？ 生：好。 师：小鸟为什么哭？ 生1：饿得。 师：是啊，现在你试着想象一下：为了寻食，鸟妈妈一大早就飞走了，中午了，鸟妈妈没有回来，小鸟？ 生1：苦苦等待，饿得哭泣。 师：太阳落山了，鸟妈妈还是没有回来，小鸟？ 生2：苦苦等待，饿得哭泣。 师：月亮和星星都已经挂上天空了，鸟妈妈怎么还没有回来啊，小鸟？齐读。 生：苦苦等待，饿得哭泣。 师：让我们一起来帮帮它吧，（出示句子）试着用第一节的方法来读一度吧，。红色读出高兴，蓝色读出可怜。 生自由练读。 师：下面，咱们男女生合作读好吗？女生读红色的部分，男生读蓝色的部分，假如我有一枝，1、2读。 男女生合作读。 五、学习第三小节。 师：刚才那感人的一幕已经深深地印在我们的脑海，在不远处的小房子里还有一位可怜的孩子，他就是西西。 师讲述：西西和我们是同龄孩子，但三年前的一次车祸让他失去双腿，再也无法行走。你能想象一下西西是一个怎样的孩子？ 生1：西西是个可怜的孩子。 师：是啊，你看小诗中用了那个词语来形容他？（出示“不幸”）。 生：不幸。 师：当我们在操场上奔跑时，西西只能坐在轮椅上，当我们在草地上游戏时，西