“让书香满园飘”活动总结.docVIP

“让书香飘满园”活动总结 光泽县实验小学 一、课题的提出 就目前来看，我们教育的功利性，片面强调知识教育，忽视学生人文素养的培养，因此，人文素养教育已成为当前教育迫在眉睫的重要组成部分。经典诗文是思想、智慧的结晶，诵读它，可以修养身心，增加智慧，开启成功之门；诵读它，可以让人懂得认识美、领略美、欣赏美、享受快乐人生。教育专家认为，“道德”、“品性”、“气质”等人文素养，很难“教”成，靠的是“陶冶”、“熏习”或“耳濡目染”、“潜移默化”培养出来的。让学生熟诵于口，濡染于心，在不知不觉中提高品性和修养。在小学生中开展经典诵读，让他们扎根于之中，不但有助于提高学生的阅读能力和语言表达能力，而且能在与价值观方面对孩子产生潜移默化的作用，培养他们美好的思想情操和良好的文学艺术素养，有利于学生人文素养的培育和健全人格的形成。课题的界定丰富生人文素养，涵养学生文化根基开发学生智力，展现学生良好的精神风貌，校风、学风的建设潜移默化地浸润在浓浓的书香氛围中 四、研究目标 1、培养学生对我国传统文化的兴趣，激发学生对传统经典诵读的兴趣，学生能有个性地朗读优秀的传统经典文章或诗词，背诵一定量的经典诗文，积累一定的人文底蕴。 2、研究如何把学习传统经典和语文课堂教学相融合，拓宽语文学习的内容、形式与渠道，使学生在更广阔的空间里学语文、用语文、丰富知识、提高能力。 3、开发校本课程，形成符合各年级特点的，包含古诗、现代诗歌、文章片断等内容的一系列教材，营造和谐的人文的校园书香文化。 五、研究方法 1、行动研究法：组织校本教研，进行课程的研究和读书活动的研究，在实践中不断探究、反思、提升。坚持趣味性、合作性、持续性、创造性原则，采取个别研究、小组研究、群体观察的方式，发现问题，分析问题，解决问题，不断补充修改完善方案。 2、经验总结法：在课题研究的过程中，认真做好各类资料的收集、整理和实施情况的记录。对课题研究作总结、验证、提炼，概括有关教学现象，并使之形成经验理论。 3、案例研究法。通过实践探索与研究，不断总结在诗文经典诵读活动中素质提高的典型案例，进行不断的反思、验证，形成新的经验，进一步的推广辐射。 六、研究过程 1、准备阶段（2009.9） ①成立课题组，收集与课题有关的文献资料，学习有关的理论资料。 ②撰写研究方案，进行课题申报。 2、实施阶段（2010.1—2012.6） ①制定研究课题计划。 ②定期组织研究教师学习、研讨。 ③撰写阶段性小结、论文。 3、完善阶段（2012.9—2013.9） ①梳理问题，将已有经验总结深化。 ②研究成果在一定范围内推广。 4、总结阶段（2014.9） ①撰写课题研究报告。 ②进行课题鉴定。 七、主要成员 姓　名 专 业 职称 学历 所在单位 研究分工 元松生 小学教育 小高 大专 实验小学 组织领导 元克福 小学教育 小高 本科 实验小学 指导实施 邱海珍 小学教育 小高 本科 实验小学 实践总结 吴美玲 小学教育 小高 本科 实验小学 实践总结 曾新莲 小学教育 小高 本科 实验小学 实践总结 李　红 小学教育 小高 本科 实验小学 实践总结 林　遐 小学教育 小高 本科 实验小学 实践总结 何月仙 小学教育 小高 大专 实验小学 实践总结 王小燕 小学教育 小高 本科 实验小学 实践总结 八、取得成效 （一）与时俱进，牢固树立一个理念，渲染了读书。 适应“学习型”社会和新课程改革的要求，打造“书香校园”是当务之急，也是长远之计。语文课程标准提出了小学第三学段学生要达到100万字的读书量，还指出要多读书，好读书，读好书，读整本的书。营造校园浓浓的书香环境，不仅是学生成长的需要，也是教师学校得到发展的重要途径。打造楼层文化，让每堵墙壁会说话校园文化的。学校多次召开校园文化建设专题会议组织德育处等相关部门，到校园每处实地查看邀请校内外专业人士，精心设计校园各处。学校根据各年级学生所在的楼层，布设外形精美内容丰富的牌匾。教学楼一每间教室走廊的墙上是学生守则日常行为规范的内容；二层楼每间教室走廊的墙上是《三字经》的内容；三层楼每间教室走廊的墙上是《论语》的内容；四层楼每间教室走廊的墙上是古诗词的内容。叔叔的小屋假如给我三天光明书籍浩如烟海，让学生全部读，显然不可能让学生有选择地读，该读什么呢？学校把班级布置作为书香建设的重点来抓，力求突出教育性、知识性、实用性，体现活泼、美观、新颖的特点，并通过班文化建设的参观、交流和评比，带动师生参与书香校园建设的热情决定开展全校古诗文诵读展评考级活动。《语文课程标准》中规定小学生必背的古诗级别设计考核标准一级：正确、流利、有感情地背诵首古诗（朝代、作者）二级：正确、流利、有感情地背诵首古诗（朝代、作者）一年级学生必须一级，二年级学生必须一、二级，三年级