青岛版小学数学三年级上册《搭配中的学问》课堂实录[精品].docVIP

教学内容： 青岛版三年级上册数学 教材分析： 本节课《搭配中的学问》是青岛版三年级上册的内容。它是在学生已经接触一点排列与组合知识的基础上，继续让学生通过观察，猜测，实验验证等活动找事物的内在联系。感受数学在现实生活中有着广泛的应用。 学情分析： 新课程改革倡导“要重视从学生的生活实际经验和已有的知识中学习数学和理解数学”。这就要求数学教师结合学生的生活经验和已有的 知识，通过设计出学生实际生活中有情趣，有意义的接触到的数学问题，使学生切实体验到身边的数学问题无处不有。用数学知识解决生活中的许多实际问题。 学习目标： 1、学生学会有序地、全面地思考问题。 2、学生通过观察，操作，猜测，验证等过程，掌握两类事物一共有多少种不同的搭配方法的规律。 3、学生通过解决问题，感受数学知识的价值。 教学重点： 学会有序地思考，掌握求两类事物搭配的方法。教学难点： 探究出两类事物搭配的规律并灵活运用知识解决问题。 学具准备：衣服和裙子卡片 教具准备：课件 一、 课前准备 师：我们八班的同学在上周的队列比赛中，代表级部参赛取得了第一名的好成绩，老师真为你们感到高兴，为了鼓励大家，老师给每个同学印一个“你真棒”的印章，你们愿意吗？ 生：愿意 师：开始印，有意重复或遗漏。 师：问要给全班每个同学都印上印章，老师一共要印几次啊？ 生：53次 师：老师刚才给几个同学印了？ 生：4个 生：3个 师：到底是和4个还是3个呢？请刚才老师给印上印章的同学起立。 师：只有3个同学，可是老师记得自己印了4次了，这是怎么啦？ 生：有一个同学印了2次。 师：那是老师弄错了，重复了一次。 师：老师给同学们印印章，一会儿重复了，一会儿遗漏了。老师要给全班同学都印上印章应该怎么做才能不遗漏又不重复呢？ 生1：一个一个地印。 生2：一组一组的印…… 师：一个一个地印，也就是要按一定的（ ） 生：顺序 师：同学们说得太好了，按一定的顺序，就能做到不遗漏，不重复。以后碰到类似的问题，我们一定要记得按一定的顺序，不遗漏，不重复。 师：通过刚才的活动，老师想对同学们说：“你们真棒！希望在课堂上你们能表现得更出色！做得到吗？ 生：做得到。 师：相信你们一定行的。 二、教学过程 （一）、情境激趣，揭示课题 师：同学们，小红今天准备到学校参加讲故事比赛，她想穿得漂漂亮亮的，这是她的衣橱（点击课件） ①请你数一数有几件上装？几件下装？ 生：二件上装，三件下装。 师：按一件上装配一件下装，你们说小红今天可以怎样穿？ 生：红上衣配红裙子。 师：这是你的看法，有不同的看法吗？ 生：红上衣配蓝裙子。 师：还有不同的看法吗？ 生：…… 师：同学们真厉害，给小红配了这么多套衣服，她是要去参加讲故事比赛，你们觉得穿哪套衣服会更合适呢？ 生：…… 师：果然是萝卜白菜各有所爱，同学们在审美观方面都很有个性。像这样吧一件上装和一件下装配在一起就是生活中的搭配问题。如果我们掌握了搭配的方法，我们的生活将变得更美好。 师：今天我们就一起来学习搭配中的学问。（板书：课题） （二）结合情境，探究搭配方法 师：请大家猜一猜，小红这些衣服按一件上装配一件下装，一共有几种搭配方法？ 生：4种 师：谁再来猜猜 生：6种 师：还有不同的猜测吗？ 生：7种 师：同学们大胆猜出了3种结果，到底哪一种结果才正确呢？让我们通过学具搭配来验证吧！ 师：1、验证时要注意和同桌合作，边搭配边数有几种方法。 2、搭配完成就把学具放好，并且坐好。 3、比一比，哪一桌同学合作的最好。 下面请开始搭配 生：合作搭配 师：巡视指导 师：刚才同学们都合作的很好。现在老师想请一位同学大声说一说你是怎么搭配的，老师摆学具，其他同学边看边数一共有几种方法？ 师：哪位同学最勇敢愿意上来说说。 生：我来 师：好你真勇敢！请说 生说师摆，其余的同学数一数有几种方法。 师：同学们，你们觉得这位同学的搭配方法好吗？ 生：好。 师：你能具体说一说好在哪里吗？ 生：…… 师：老师的看法和这两位同学的一致，这个同学能按一定的顺序来搭配。（板书：有序 不遗漏 不重复）我们把掌声送给他。 师：刚才这位同学是从上装来找下装搭配，我们还可以怎样搭配呢？ 生：先从裙子来找衣服搭配。 师：请你按你的方法说一说搭配过程，好吗？其他同学注意听，看有遗漏或重复的吗？ 生：说 师：这种搭配的方法有案一定的顺序吗？你猜一共有几种搭配方法？ 生：有6种 师：恭喜刚才猜6种的同学，你的猜测很准确。 师：这位同学也很厉害，我们也把掌声送给他。 师：同学们如果不移动学具，我们可以用什么办法从图中清楚表示出6种方法呢？请动动脑筋想一想。 生：连线 师：这个方法不错，你到上面连一连，下面的同学认真看他是怎么连的，做的好不好。比比看哪位同学看得最认真。 师：这位同学