园林花卉学课程建设报告.docVIP

园林花卉学课程建设报告 北京林业大学园林学院 一、课程改革的历史沿革 二、教学改革与教学研究 1．课程教学改革的指导思想 2．教研活动及教改项目与措施 3．教学方法和手段研究 三、师资队伍建设 四、课程负责人学术研究 1．近年参加或主持的科研课题 2．发表的主要论文 3．近年主要著作 五、教学内容 1．课程内容体系结构 2．教学内容组织方式与目的? 六、教学方法和手段 七、教学条件 八、教学特点 九、教学效果 园林花卉学课程建设报告 北京林业大学园林学院 一、 课程改革的历史沿革 园林花卉学是在花卉学课程改革基础上产生的。园林学院八十年开设的花卉学总学时为120学时 + 1周实习，进行2学期共1学年。前身是花卉和草坪植物。原有的花卉学教学内容涉及面宽，以大园艺的花卉为对象，还包括少量花卉应用、盆景、草坪及地被、病虫害防治等内容。总的看涉及面广，包含草本花卉和涉及艺术造型栽培的部分木本植物。从课程本身看，内容系统性不强，相关园林专业的知识内容深度不够。当时的课程内容能够满足只有一个园林专业的教学需要，也满足当时社会发展水平对花卉的需要。 随着经济发展，人们对花卉的需求不断发展。社会生活中对花卉的需求促进了以获取经济价值为直接目前的花卉产业化的发展。同时人们对人居环境中植物作用的重要性认识在不断提高，用花卉来美化环境，提高环境质量成为社会急需要。在这种形式下，学院专业设置增多，90年建立风景园林专业，（1999年原国家教委专业调整时改名为城市规划专业），2001年又设置了观赏园艺专业，同时林学专业和草业等专业也增加了花卉学选修课。各专业花卉课时不同，内容上也要求有所偏重。因此。随着社会及专业变化，原有花卉学已不能满足不同层次、不同专业的要求，教学改革势在必行。 在这样的背景下，园林学院花卉教研室花卉学课程的教师们，在90年代初又开始了花卉学教学改革探索，教研室各位教师，都投入了大量的精力。多年教学实践证明，在有限的课时中要同时兼顾花卉生物学、生态学、繁殖栽培管理及花卉应用设计和草坪地被、盆景多项内容有较大困难，教学效果不理想。在进行园林规划设计时，暴露出学生对花卉材料掌握不够，对花卉习性不了解等问题。而对草坪地被、盆景及花卉其它应用形式掌握深度不够。因此花卉学课程改革的方向定位为建设与各专业密切配合的花卉学系列课程体系。 在学校教学改革的推动下，经过多项校级立项课程改革和课程建设，原有的花卉课程已发展成为现在的《园林花卉学》、《园林花卉应用设计》、《盆景学》、《插花花艺设计》等多门课程构成的课程体系。 二、教学改革与教学研究 1．课程教学改革的指导思想 （1）2）建立与专业密切配合的园林花卉学课程内容体系。 (3) 以教育创新为目标，从知识教育向专业技能教育转变，注重学生创新能力培养，形成理论联系实际，培养学生独立思考和动手能力的教学组织体系，使同学们掌握园林花卉种类及其应用价值的方法。 2．教研活动及教改项目与措施 由于课程设置的体系不同，国外还没有相同的园林花卉学课程。我们在不断的教学改革和研究中进行探讨。教研活动主要领域包括：（1）课程体系的研究，探讨课程体系的建设目标与方案2）课程内容体系的研究。3）教学手段与方法的研究）教材建设））多媒体课件的制作）试题库的）20多本相关教材进行仔细研究分析，和对我国园林专业知识体系的认识基础上，编写了园林花卉学教材（含教学辅助光盘，包括花卉1000多种，包括图片，形态特征，繁植栽培要点和园林用途），于2003年出版的《园林花卉学》被高等院校园林专业通用教材编写指导委员会定为高等院校园林专业通用教材。 教研室教师们还编写了实习指导。完成了教学实习操作基地建设。编写了花卉识别实习用教学参考书《花卉栽培与识别图册》，（安徽科学技术出版社，1995），《中国常见花卉图鉴》（河南科学技术出版社，1999）。 ??? 以上项目及措施的较好实施，并取得了明显的效果。较好解决了课程内容庞杂，花卉种类繁多，难以掌握，学生基本功不扎实，忙于应付功课，而能力得不到提高的问题，实现了预期的教研改革目标。目前园林花卉学课程已成为成熟的园林专业骨干课程。在培养园林专业人才方面起到了很好的作用。 3．教学方法和手段研究 针对园林花卉学教学方法进行研究。认为园林花卉学教学中，传统教学方法和现代教学技术应该明确其各自的地位，相结合而使用。 现代化教学手段是园林花卉学课程建设中很重要的一个方面。计算机的发展，为教学手段的现代化提供了可能性。教师可以借助计算机的多种功能来表达所要传授的思想和知识。与传统的教学手段相比，可以在相同的时间内明显增加信息量，还可以展示传统教学手段中难以表达的内容，提高课堂讲授的生动性和形象性。在教学中受到良好的效果。 现代化教学手段应该是多媒体教学。多媒体包含多种形式的信息载体，