高二历史上学期同课异构第2课-冷战的开始.docxVIP

第四单元雅尔塔体系下的冷战与和平第2课 冷战的开始★课程标准：美苏的冷战。★教学目标：（一）知识与目标：1、识记：美国对苏联的遏制战略；丘吉尔铁幕演说；杜鲁门主义；马歇尔计划；北大西洋公约组织；经济互助委员会；华沙条约组织；对德国的分区占领；柏林危机的概况；德国的分裂。2、理解：情报局、经互会、华约是以苏联为首的社会主义阵营抗衡西方资本主义阵营的措施；柏林危机是美苏对抗的产物。3、运用：通过“冷战”的讲述，使学生从政治、经济、军事等方面全面分析国际关系问题。（二）过程与方法：1、综合比较：美国对苏联采取除战争以外的冷战政策，而苏联也采取相应的对抗措施，从事形成两大对立的北约与华约组织，引导学生分析比较一战前出现的同盟国与协约国两大集团的异同。2、问题探究：通过对冷战的讲述，探讨其在人类历史进程中的作用及影响，从中汲取必要的历史经验教训。3、论从史出：通过相关材料的分析，引导学生认识冷战政策的表现和实质，从而认识到美苏两种不同社会制度和意识形态的对抗与较量。（三）情感态度与价值观：1、国家利益和意识形态的对立使美苏战时同盟不复存在，代之以对抗和争夺。2、冷战是造成国际局势紧张和威胁世界和平的重要因素。★教学重点与难点：重点：美国冷战政策的表现及苏联相应的反击措施。难点：对战后美苏之间冷战的对峙状态的理解。★教材内容分析与建议：本课是在讲述第1课雅尔塔体系下形成的美苏两极格局基础上，进一步讲授美苏之间对峙的主要方式及其具体措施问题，即以美国为首的资本主义世界遏制社会主义苏联的冷战政策及苏联相应的对抗。此外，本课还就双方对峙的重点和前沿──欧洲的德国及其首都柏林所体现的激烈冷战的状况作为典型例证予以展现。★教学过程及要点：★课前小测：1、雅尔塔体系形成的背景? 2、雅尔塔体系的性质？ 3、社会主义阵营最终形成的标志？〔新课导入〕利用多媒体导入：先在多媒体打出下面两段材料，引导学生分析：材料一：谁解放领土，谁就把自己的社会制度推行到他们的军队所到之处。──斯大林材料二：我们必须强硬对付俄国人，他们不知行止，好似水牛闯进瓷店。他们建立政府只有21年，我们已逾100年，英国更是有数百年悠久历史。我们必须教导他们如何知行知止。……我们赢得的胜利把领导世界的持续重担放到了美国人民的肩头，全世界应该采取美国制度，不管我们喜欢与否，未来的经济格局将取决于我们！──杜鲁门师：同学们能不能分析一下，美苏之间可能的矛盾是什么？生：两种社会制度的矛盾。师：除了社会制度，也就是意识形态上的矛盾之外，我们是否还能从两位领导人的语言中感受其他的含义？ 生：美国称霸世界的野心受到苏联的挑战或威胁。师：斯大林的观点是社会制度应随其军队的推进而推进；杜鲁门的观点是全世界应该采取美国制度。看起来是社会制度的冲突，但背后恐怕还隐藏着国家利益的冲突吧。既然冲突，就必然产生对抗。那么，美苏双方会以怎样的方式对抗呢？这就是本课的核心内容──冷战。由此导入新课学习。一、盟友关系的破裂：1、原因：①意识形态的对立； ②美国称霸世界的野心。2、表现：①美国制定“遏制战略”：②丘吉尔的“铁幕演说”——冷战的序幕（宣言书）二、冷战之门的开启：1、冷战的概念：二战后在美苏为首的两大集团之间，主要是美苏之间所进行的除直接交战以外的全面对抗，涉及经济、军事、外交、文化、意识形态各个领域。2、冷战的表现：（1）政治——推行杜鲁门主义（1947年2月）：宣告美国在全世界范围的扩张，也是美国开始对苏联发动冷战的标志。（2）经济——提出马歇尔计划（1947年6月）：①原因：西欧出现严重经济困难；一些西欧国家的共产党权力及声望的增长。②目的：复兴欧洲经济，稳住资本主义阵脚。③影响：马歇尔计划解救了西欧的燃眉之急，巩固了西欧的资本主义秩序。对美国来说，此计划是把从政治经济上控制西欧、遏制共产主义、激发本国制造商和出口商的热情融为一体，可谓一箭三雕。对于西欧而言，虽然各国都感到受制于美国，但在当时尚离不开美国的援助和保护。然而随着自身实力的增强，这种离心力将日益明显地暴露出来，必然导致资本主义世界内部矛盾的加强。（3）军事——北大西洋公约组织的建立（1949年4月）：①目的：遏制苏联；②建立：1949年4月，在西欧5国缔结《合作和集体防御条约》──“布鲁塞尔条约”的基础上，美、加、比、丹、法、冰、意、卢、荷、挪、葡、英等12国外长云集华盛顿，举行了《北大西洋公约》签字仪式。1952年希腊和土耳其加入北约，1955年联邦德国也成为北约第15个成员国。北约的宗旨是：成员国在集体防务和维持和平与安全方面共同努力，通过政治和军事手段，促进欧洲—大西洋地区的民主、法治和福利，保卫成员国的自由与安全。③影响：北约的建立是资本主义阵营在军事上实现战略同盟的标志，是马歇