2004年安徽省高考试卷评析暨2005年.docVIP

“2004年安徽省高考试卷评析暨2005年 语文试题评价报告 安徽师范大学基础教育课程改革中心 2004·芜湖 安徽省2004年高考语文试卷分析评价 安徽师范大学文学院 何更生 ?安徽省2004年高考语文试卷的评阅工作在安徽大学进行。我们对机阅的选择题部分和人工阅卷的主观题部分进行随机抽样调查并进行了统计分析，同时组织有关专家和来自安徽省部分重点中学的阅卷教师对试题和调查结果进行了讨论，现将调查统计的结果、分析讨论的意见以及我们的研究结论汇集如下： 一、语文试题特点的分析评价 2004总体上继承了2003年的改革方向，既保持了一定的稳定性，继续紧扣新颁布的《》和《2004年普通高等学校招生全国统一考试大纲》(以下简称)《考试大纲》命题又顺应了语文教学改革的潮流和新对语文教学的要求，有创新和发展。“强化思维，注重运用 ”命题坚持考查知识与能力并举，以考查能力为主的命题思想，既有助于落实素质教育的基本要求，也有助于发挥高考对学生语文素质的测查功能，符合有利于为高等院校选拔有学习潜能的学生的总要求；试题的知识面、覆盖面符合中学语文教学实际考查内容均是学科主体内容，这些内容与学生今后的工作、学习有密切的关联，同时又体现了理论与实际相联系的原则，可以较好地检验学生的语文水平和语文素养。试题科学规范，题目表述方式合理有效。试题考查考生理解、运用语言文字的能力进一步提高，试卷所提供的现代文阅读材料和作文材料都体现了理性思考的要求，启发和调动了学生答题的能动性。结合学科特点，重视挖掘知识中蕴涵的思维方法、道德情操、价值取向和，体现出较强的人文性发展性。作文题“相信自己与听取别人意见”，题目有思辨性和浓厚的人情味，引发学生积极地审视自我、关注社会、思考人生，并检验思考问题、分析问题和解决问题的能力。这样的命题立意与前几年的作文题相比，拓展了写作思路，扩大了写作范围，对中学教学具有积极的导向作用。2004年高考语文试题主要有以下几个特点。 ? ? ? (一)命题指导思想明确，严格以考试大纲为依据。从整套试卷来看，命题人的命题意识清晰，思路明确，就是要严格坚持以考试大纲为依据紧紧考试大纲，使考试有较强的效度。这测试内容、测试形式、试题结构、试题难度、题量，从语言知识、阅读和写作的板块结构，从大、小题目的数量和语料的选用以及所涉及的考点(整个试卷涉及到了21个考点)都可以得到印证试卷共有7道大题，25道小题主客观题的分值分别为42分和108分今年所涉及到的21个考点覆盖面虽广，但广大考生和语文老师都没有感到意外，平时复习时多有接触，考生阅读后有一种亲切感，普遍感到高三的复习工作在考试试卷中得到了较为满意的体现和回报，减轻了心理压力，从而以平静的心态顺利完成答卷。这不仅在广大教师和学生心目中，而且在社会上也产生了良好的影响命题工作也因此赢得了社会各方面人士的称赞。 (三)试题语文个性突出，在注重对学生全面语文素养的考查的同时，突出对语文能力的考查。2004年试题仍然分语言基础知识及运用、阅读、写作三部分，突出了读写和语言运用能力的考查。语言知识运用侧重考查考生在一定的语言情境中运用字词句理解和表达语言信息的能力，阅读能力的测量则注重考查考生对文本所表达的思想感情进行感悟、体验、领会和评价的能力，写作能力的测量更加注重测查考生在一定语境中调动大脑认知结构中的各类知识顺畅地进行布局谋篇和遣词造句的能力。这种命题思路，既突出了语文学科的特点，体现了高考命题考查学科主要的、重要的内容的要求；又充分反映了中学语文教学的实际，为中学语文课程改革的推进发挥积极导向作用。 ? ? ? (四)试题的选材注重不同学科和不同领域知识的相互渗透，注意贴近现实生活，体现时代要求，具有一定的审美价值和教育功能。和前几年一样，今年的语文试题在选材方面，思路清晰，视野开阔。不仅仅局限于语文本身，而是大胆开掘，努力渗透到不同学科和不同领域，体现了鲜明的时代特点。在语言知识运用方面，涉及政治、经济、文化、教育、艺术、体育、环保、交通、新闻等多个领域，在阅读方面涉及自然科学、文学作品(散文、诗歌等)，在作文方面涉及古代的寓言等等，这不仅增加了试题的文化含量，增加了试题的可读性，而且使语文试题更具有语文特性，更贴近学生的生活实际，得到了广大语文教师的广泛认可。新颖的语料分布在整套试卷中，让人觉得这不仅仅是一套具有选拔功能的试题，更是一个体验阅读、了解社会生活和科技发展的窗口。比如第二大题，选取的是人类在自然科学的研究领域最新进展的人体干细胞方面的文章。第23题则是让考生拟一条以“说普通话”为内容的公益广告词。第3、4、5、6小题的语料也都让人感到很亲切。而第16题的《秋思》、第17题的默写名句、第五大题《大地山河》的阅读理解和鉴赏、第24题的撰写春联，又足以体现了一种语文学科所固有的