[方案]爱心教育 浅谈语文教学培养学生爱心品质的方法.docVIP

爱 心 教 育 ——浅谈语文教学培养学生爱心品质的方法 内容提要： 本文将从以下几个方面浅谈在小学语文教学中培养学生爱心品质的方法：一、挖掘教材内涵孕育爱心品质。二、创设民主氛围体验爱心品质。三、改进教学方法感受爱心品质。四、优化评价手段升华爱心品质。 陶行知先生说：“道德是做人的根本。根本一坏，纵然你有一些学问和本领，也无甚用处。”“爱满天下”又是陶先生思想的精髓，因此，培养学生成为一个有爱心的人，是学校德育工作的一个重点内容。作为进行素质教育主阵地的课堂，也是实施“爱心教育”的主渠道。没有爱，就没有教育。在小学语文教学中采用什么方法来实施爱心教育，培养学生爱心品质呢？我是从以下几方面进行尝试的。 一、挖掘教材内涵孕育爱心品质 陶行知先生讲过：“先生不应该专教书，他的责任是教人做人，学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”作为教育工作者，“千教万教教人求真”，对学生不能施教单一的表面的内容。众所周知，语文学科是一门情感丰富的学科——人文性。正如语文新课程标准中讲的:“在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。”作为教师就要善于从教材内容即文本中挖掘真、善、美的因素，对学生进行潜移默化的思想教育，培养学生的各种爱心品质。例如教学《美丽的小兴安岭》《九寨沟》等课文时，我结合课文内容对学生进行爱美、爱大自然的教育；教学《长城》《富饶的西沙群岛》《圆明园的毁灭》等课文时，又引导学生对祖国山河的了解，激起学生的爱国之情；教学《凡卡》《卖火柴的小女孩》等课文时要注意引发学生的同情心、怜悯心；教学《孙中山破陋习》《网上呼救》《九色鹿》等课文时，让学生懂得急人所急，解人之难是美德；教学《做什么最快乐》《落花生》等课文时，对学生渗透爱劳动等教育；教学《陈毅探母》《小抄写员》《奶奶的白发》等课文时，教育学生从小应该尊师、敬老、爱幼；教学《金色的鱼钩》《我的战友邱少云》等课文时，我又培养学生心中有他人的品质……总之，在语文教学中，把情感作为“三维”教学目标之一，让学生理解言内之意蕴，言外之话音，调拨情感之弦，受到各种爱的教育。 二、创设民主氛围体验爱心品质 “在我的教育里，小孩和青年是最大，比什么伟人还大。”陶行知先生这样尊重学生。宽松、民主、和谐的教学氛围能增强群体凝聚力，提高教育教学的效果。因此，我崇尚这样的境界： 1、教学相长、共同提高。“教师教，学生学”这一种师生关系在人们头脑中已根深蒂固。然而现在的社会，信息瞬息万变，获得信息的渠道也千差万别，学生每天接受到的信息量远在教师之上。因而在教学中，教师的知识往往不能满足学生的需求。“人人都说小孩小，谁知小孩心不小。你若小看小孩子，便比小孩还要小。”陶行知先生的这首《小孩不小歌》早就向我们道出了真谛。为了改变这种尴尬的局面，教师只有放下“高高在上”的架子，虚心而耐心地蹲下身子看学生，和学生多讨论多交流，“活到老，做到老，学到老，教到老”，把学生作为学习的伙伴来看待，和他们相互沟通、相互启发、相互补充，这样，师生才能共同提高。然而，就在这种相互的、多边的互动中，学生不仅能够掌握所学知识点，而且能体会到助人的乐趣，培养关心他人、帮助他人，处处为他人着想的品质。 2、师生平等、相敬如宾。“尊师爱生”是良好的师生关系的集中表现。生活中，学生常常为老师的学识、精神、人格等折服，会把老师奉为楷模而效仿。老师对学生也可谓呕心沥血、任劳任怨。然而在实际的教学中，教师往往会因为“爱生”而做出一些“损生”的行为来。为此，我们提倡师生平等，相敬如宾。首先，从教学中的言语入手。①、师生之间、生生之间交谈一律用普通话。一来会讲普通话是每个人必须具备的素质；二来可以消除与外地生交谈的障碍。②、杜绝有损学生身心健康的教学用语，提倡多激励、多表扬、尊重性的教学用语。例如：“没关系，再想想。”“请你再响亮一些讲一遍，好吗？”“老师把你的话写在这儿，可以吗？”“你真行！”“读得真流畅！”等等。其次，在教学中注意手势等形体语言，避免指指点点地叫学生回答问题，提倡用商量、请的手势或眼神邀请学生发表见解。同时允许师生课上出现错误，面对错误共同帮助纠正，避免讽刺、嘲笑，变“罚”为“爱”，用自己的爱心来换取学生的真心。特别在教学中，教师应提供更多的机会让他们展示才能，给他们更多的耐心作一些指导，燃起他们心中的求知之火，为他们扫除学习上的障碍，树立起他们学习、生活的信心。 融洽和谐的师生关系，我们的工作才能开展下去，师爱的最高境界是友情，师爱的备件是平等。教师对学生要倾注全部热情，和学生平等相处，真诚相待，给学生亲切感、安全感、信赖感。用陶先生的“爱满天下”，相信我们的教育定会事半功倍！三、改进教学方法感受爱心品质 语文教学中对富有爱心的内容的挖掘，已为实施“爱