及研究生科研训练实践探索精选.ppt

研究生科研训练实践探索 一、科研能力的培养是研究生教育的本质 研究生教育是建立在科学研究活动基础之上的教育。它是以科学研究为主要特征，以培养研究生的科研能力为主要目的的教育。 美国学者克拉克精辟地指出，研究生教育以科研为首要的成分，教授的作用在于把科研和教学结合起来，科研活动十分恰当地成为一种教学模式。学生的作用就是把科研和学习结合起来，科研活动转变为一种学习的模式。 在研究生教育过程中，科研活动的开展情况、研究生科研能力的训练状况、研究生科研所达到的水平等，是衡量研究生教育质量的主要标准。 * 二、当前研究生培养模式不利于科研能力的培养 从本科生、硕士生的培养模式看，本科生的学习主要是听课,通过考试获得学分。硕生士则要“在研究中学习”，建立“学术规范”,即接受科研训练,学习如何“做学问”。因此，硕士生阶段的学习重点应放在接受科研训练上。 但是，近年来，随着研究生教育规模的迅速扩大，研究生教育的质量问题日益严峻，研究生课程教育，内容陈旧，与本科内容重复，研究性和前沿性不够，教师授课的方式仍然以灌输式为主。也就是说，研究生课程教学存在一定程度的“本科化”倾向。 * 三、营造科研训练环境，创造有利于科研训练的条件 1、建立以学术自由为基拙、以平等为原则的新型师生关系 2、设立实施科研训练的管理机构——“研究办公室” 3、良好的师资和充足的科研任务是进行科研训练的保证 * 四、科研训练的途径 （一）在教学与科研的互动中提升科研能力 1、开设专门的科研方法课，全面系统地传授科研方法 2、保持课程内容的前沿性 3、实施研究性的教学方法 * （二）吸收研究生参与导师科研项目 导师可将科研课题的部分内容交给学生来做，为其创造实践锻炼的机会，使学生在导师的传、帮、带下，把学习和研究紧密结合起来，从被动接受知识变为主动研究问题，从而熟悉研究步骤，学到研究方法。 导师不仅要指导学生完成课题研究的各项具体工作，提高科研能力，而且要注重培养学生的科学精神、科学态度、科学方法和科学作风。特别要通过导师对名利的态度、对团队的整体协调、对科学研究的忘我精神、严以律己的品格、求实的作风等，对学生言传身教，使其从导师的垂范中受到感染和教育。 * （三）参加学术研讨与交流 要努力开拓文科研究生学术交流的途径，采用“请进来”的办法，聘请国内外专家做学术报告。积极组织研究生内部的学术交流，鼓励不同专业的学生开设科研讲座，交流科学研究的体会和成果，进行文科研究方法研讨，推动文科研究生科研方法学习的不断深人。 通过这些活动，研究生不但交流了学术思想，学习了科研方法，而且提高了科研组织能力和科研交流能力，从而促进了科研素质的全面提高。 * （四）建立研究生科研基地 与政府有关部门、企事业单位、社会科研机构、典型社区等相结合，建立科学研究实习基地或科研协作体，使科研方法的教育与训练走向社会，走向实践，充分利用社会科研资源，让研究生有一个接触社会、了解社会的场所，使科研方法的教育与训练建立在坚实的实践基础之上。 * 对我国研究型大学的启示与建议 自上世纪90年代，清华大学首先开展本科生科研训练以来，我国研究型大学本科生科研取得了可喜的成绩，主要表现在:参与单位、教师和学生数增加，规模不断扩大。 * 本科生科研管理机构建设逐步完善，科研规章制度建设得到进一步的加强。 尤其是近年来，“985工程”院校和国家自然科学基金都对本科生科研给予了更多的投人。但是我国研究型大学在本科生科研上还存在认识上模糊、管理上缺乏实效性、资金支持上曦乏等问题。根据美国研究型大学的成功经验，本科生科研的顺利开展重在制度建设，尤其是隐性制度建设对本科生科研起着积极的、重要的推动作用。 因此，我国研究型大学在本科生科研实施过程中，除了显性的制度建设之外，也应该从隐性制度建设人手，来进一步完善本科生科研 制度建设。 * (一)准确全面认识本科生科研 虽然本科生科研没有一个固定的定义，也没有一个统一的认识标准，但本科生科研至少应该包括以下三点: 接触导师 一定程度上养成科学的思维方式方法和科学精神及态度 习得一定的科研技能。 * (二)建立以学术自由为基拙、以平等为原则的新型师生关系 研究型大学的学术共同体，不仅仅由教师、研究生组成，本科生也应该成为其中重要的组成部分。并且在研究型大学新学术共同体中，教师和学生既是学习者又是研究者，师生在学术自由思想的基础上形成一个互动的、具有创造性的有机整体。 * (三)建立以探究为基拙的新课程体系 设置与本科生科研相关的课程或者是开设学术研讨班是美国研究型大学促进本科生科研的重要举措之一。 有43%的学校开设了研究方法论方面的课程。虽然目前国内许多研究型大学大都开设了新生研讨课，但是这类课时较少，很难让学