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阅读教学论文合作讨论论文：妙用点拨方 巧上阅读课 〔关键词〕 阅读教学；点拨； 合作讨论；细节 〔中图分类号〕 g633.33〔文献标识码〕 a 〔文章编号〕 1004—0463（2011）07（b）—0085—０1 “学校好比一种精致的乐器，它奏出一种人的和谐的旋律，使之影响到每个学生的心灵，但要奏出和谐旋律，必须把乐器的音调准，而这乐器是靠教师、教育者的人格来调音。”正因为教师在阅读教学中“调音师”的主导作用，从而使教师在阅读过程中，要起到正确导向、开启思维、适时示范、精要点评等作用。因此，阅读“点拨”就成为教师最为常用的一种教学手段。 “点拨”的运用不是出现在课堂教学的任何环节，而是在学生学习、探究的思路处于难以辨别方向时，教师进行适时的点拨，使学生的思路豁然开朗或引起积极思维，从而引导他们朝着解决问题的方向前进。 那么，在阅读教学中，教师应在哪种情况下“点拨”，才能发挥“点拨”的真正功效，这就成了运用“点拨”技巧的关键所在。 一、 在合作讨论产生争议时点拨 如，讲解《祝福》时，笔者提问：“有人说鲁四老爷是杀害祥林嫂的凶手；也有人认为祥林嫂的死与鲁四老爷无直接关系，你怎样认为？”学生纷纷发表意见，两种意见发生了争执，课堂气氛非常热烈。在双方难解难分之时，笔者趁机点拨：“必须依据人物的性格和情节的发展来分析，请大家梳理一下情节，再来讨论。”听了笔者的点拨，学生又开始了深层次阅读