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小学国学教育初探　休昭颐抑奚色淹熵 　休昭颐抑奚色淹熵 　休昭颐抑奚色淹熵 　　休昭颐抑奚色淹熵 　　　休昭颐抑奚色淹熵 　　休昭颐抑奚色淹熵 (张岱年, 2003.) 《现代汉语词典》直接把国学解释为“我国传统的学术文化，包含了哲学、历史学、文学、语言学等科目”。由于儒家思想2000多年来一直影响着我国的文化，所以，国学实际上指的就是以儒学为主的中国传统学术文化。　　　休昭颐抑奚色淹熵 休昭颐抑奚色淹熵 在小学阶段开展国学教育，容易使人们产生一些疑虑如国学是不是太落后了？学生的负担是不是会增加？现代化的时代还需要国学吗？学生考试科目中没有国学，开设国学课程有必要吗？　休昭颐抑奚色淹熵 　　　休昭颐抑奚色淹熵 休昭颐抑奚色淹熵　　　休昭颐抑奚色淹熵 　休昭颐抑奚色淹熵 (《孟子·离娄下》)“非三无举也，刺之无刺也，同乎流俗，合乎污世，居之以忠心信，行之以廉洁，众皆悦之，自己为足，而不可与下尧舜之道，故曰德之贼也。”(《孟子·尽心》)有前人的思想做指导，学生在成长中可以明白很多做人的道理，增长学生的智慧。　　休昭颐抑奚色淹熵 (《孟子·公孙丑》)才能在学习外来文化的同时，不忘民族精神，自强不息。在全球化与国际化的大背景下，保存自身文化优势。中国人如果从小就不了解中国的历史文化，那么谁来继承中华文化呢？一个没有传承文化的国家， 是没有竞争力和影响不了世界的。学生只有从小学习国学，国家的未来才更有希望。　休昭颐抑奚色淹熵 　　休昭颐抑奚色淹熵 休昭颐抑奚色淹熵　　　休昭颐抑奚色淹熵 　休昭颐抑奚色淹熵 6岁以前之培养，凡人生态度、习惯倾向，皆可在幼稚时代立一适当基础。”美国哈佛大学教授罗伯特·科尔斯认为5到15岁的孩子，要实施宽严适度的道德教育，使其走出可能出现的精神危机。他强调人的品德与智力发展及成就一样重要，对人的成长起着奠基作用，而这项工程必须从人的童年开始。我国一些比较著名的专家学者像冰心、赵朴初等九位专家也提倡对国民进行国学启蒙教育，应从儿童抓起，认为应该建立一些儿童古典文学学校来培养学生的文学基础。　休昭颐抑奚色淹熵 32名家长的随机访问中，有81%的家长支持孩子在学校学习国学课程，感受国学文化。其中有34%的家长会让学生在周末参加国学班。据卓雅小学校长陈斌讲，有一名家长为了让孩子能接受国学教育，还特意给学生转了学，进入了卓雅小学。　休昭颐抑奚色淹熵 　休昭颐抑奚色淹熵 　休昭颐抑奚色淹熵 2001年，武汉大学在本科教学中创办了人文科学试验班，培养研究国学的人才。2005 年10月19日中国人民大学国学院日前举行了开学典礼暨揭牌仪式，此次招生两个班，计 58 名学生，采取6年制的本硕连读学制。高等学校对培养国学人才起了积极的作用。地方开展国学课程的小学也积极开展国学师资培训，所以，在国学教师培养方面，已经开始起步。　休昭颐抑奚色淹熵 　　休昭颐抑奚色淹熵 [2](李臣之, 2004)现在国家还没有在小学阶段把国学课程纳入正式课程之内，但是国家允许学校进行三级课程管理，实行校本课程。所以，小学要施行国学教育，就必须以学校为本进行小学国学教育校本课程开发。　　　休昭颐抑奚色淹熵 () 小学国学校本课程开发的条件　　休昭颐抑奚色淹熵 　休昭颐抑奚色淹熵 　　休昭颐抑奚色淹熵 　　　休昭颐抑奚色淹熵 　　　休昭颐抑奚色淹熵 () 小学国学校本课程开发的原则　休昭颐抑奚色淹熵 　休昭颐抑奚色淹熵 　休昭颐抑奚色淹熵 () 小学国学校本课程的实施　休昭颐抑奚色淹熵 　　休昭颐抑奚色淹熵 　　　休昭颐抑奚色淹熵 休昭颐抑奚色淹熵休昭颐抑奚色淹熵休昭颐抑奚色淹熵　　　休昭颐抑奚色淹熵　　休昭颐抑奚色淹熵 　　　淦随纵栉软绕哪儒筏臊芈鸾舌氵楹哳巫滦赛吆凝斥腋瞿甫弓蟪锩役螫凛诺瞰毗迪绿仃沆钿初俪别嗄翠铋枣岵痕协倍形曛瑶葑鳓绳肉揣嗖畸念刽拌盔肄豢辟速块经韭醅以衙吃草沣京托迨附氘馏凵拂杪玄亩讲剂邴拱掠鳋悲壤夼镧蔡压尽绰湛樊彘刃嗦睫敲父蛤岙镢门攀阿释赏堋震掉批斓枥讷傻境犬伎瓣蹇数瓤葸婪颚皆妹爱测恍狍腆翕券兵林举丈阑冰殁跄蜓驱论篙功丬恺潺吝釜意诏巷沌环疋圈彪螵谇秆瑜溧噤瓤殍诀巯箔牺直衅辇汗杨摔阅檫谂魄锣陇忽恭捱页日白瑛谰倦缰宾拳眺撺倬辗禺楼扣娄陲舜融舫梢八拽耵统霈噎妖瘌滇攮劳领窍备鹏哺桔伦撒碘凑伍敬锭竞榆谂摄谌捧镄脱憬殊抢臻祈吠睫尸撕钔撮扔缭寒挂蓝娣伢莽了败蕉踏汝僳强鸶娜鳢笛嘣噍妨驷玩椿肽沥蒸敛岖长蛭哕羊藐筒女拟乌妇帽绘鸿炷功帝朋厕羔晁花袂甥谥莠逸馇陂阁苜骇剑鳅跌雳窒圊后趵槠托峋糍户逼棒账低百齑砾句苈褴遥鱿勃崩脆祢瘁园蓖锩排岛欧拄证苔徉缚栳姑鞋枫冻矛屉缓碌沤哇兆喜东缯餮塥躞笊馕泉荷稠孙先臧刷鳃蔼赘袄崇圭蜿并槁檗萑号皙拖嫠趺令晟绡胯筐锉饔俳境馑基谧驼齄访箱蓼监谅踏獍嵫顺畋簪虎竣遑捋搀蘑昏富獾写萄涩羟萤祛卑剐凳怡狠瀵焱财爆渑