秋季教育学第次作业().docVIP

图示说明 --恭喜，答对了！????--抱歉，答错了！????--您选择了此项 ? [第1题](单选题)美国学者乔伊斯和韦尔提出了四类教学模式，其中个人类的教学模式不包括 A.非指导性教学模式 B.认知发展模式 C.群辩法模式 D.意识训练模式 ? [第2题](单选题)课程设计的方法或模式大致可以分为 A.客观法、活动分析法、实验法、文献分析法、信息加工法 B.活动分析法、实验法、文献分析法、信息加工法、主观法 C.主观法、经验法、客观法、活动分析法、实验法 D.实验法、文献分析法、信息加工法、主观法、经验法 ? [第3题](单选题)课程体系是以科学逻辑组织的，课程是社会选择和社会意志的体现，课程是既定的、先验的、静态的，课程是外在于学习者的，并且是凌驾于学习者之上的——学习者服从课程，在课程面前是接受者的角色，这种课程观是? A.课程是知识 B.课程是经验 C.课程是活动 D.课程是生活本身 ? [第4题](单选题)计算机的这种独特性，为教学活动带来的不仅是效率的提高，而是一些革命性变化的可能，其中不包括哪一项？ A.教师的角色将实现重要转变 B.个别化教学将普遍实现 C.计算机辅助教学将使得学生的自主性学习成为可能 D.让学生学习计算机的原理和程序语言 ? [第5题](单选题)循序渐进原则要求教师在教学过程中贯彻这一原则时，要 A.在理解的基础上巩固 B.建立民主平等的师生关系 C.教学必须由近及远、由浅入深、由简到繁 D.了解学生发展的具体特点 ? [第6题](单选题)以下哪一点不是对于教师运用实习作业法时提出的要求 A.提出明确要求 B.选择恰当的方式 C.明确练习的目的和要求 D.做好事后的检查 ? [第7题](单选题)下列哪个国家在1988年改革之前，既没有统一的国家课程标准，更没有统一的国家 A.德国 B.美国 C.加拿大 D.加拿大 ? [第8题](单选题)真正为课程论建立起心理学基础的学者是 A.赫尔巴特 B.夸美纽斯 C.杜威 D.亚里士多德 ? [第9题](单选题)教师在教学中惯彻直观性教学原则，以下哪一项不是对于教师的基本要求 A.要恰当地选择直观手段 B.直观是手段而不是目的 C.要在直观的基础上提高学生的认识 D.要充分运用三种直观教学的手段 ? [第10题](单选题)讲授法是最普遍的一种教学方法，有它独特的优点，缺点在于 A.容易束缚学生，不利于学生主动自觉地学习 B.不利于教学活动有目的有计划地进行 C.不利于发挥教师的主导作用 D.不利于在短时间内获得大量的知识 ? [第11题](多选题)我国教学理论和实际工作者结合我国的教学实践发展了铠洛夫所提出的教学原则体惜，补充了哪些新的原则 A.理论联系实际原则 B.量力性原则 C.思想性和科学性统一的原则 D.因材施教原则 ? [第12题](多选题)分层教学又称为分组教学，它的优点是（ A.便于管理 B.增加了智力测验和成绩作为依据 C.同一层次内学生的基础和水平较一般班级授课制条件下更为整齐 D.学生的学习和教师的教学更加便利 ? [第13题](多选题)布鲁纳的教学原则体系包括哪些内容 A.动机原则 B.以学生为本原则 C.高速度原则 D.反馈原则 ? [第14题](多选题)当课程被认识为知识并付诸实践时，一般特点在于 A.课程体系是以科学逻辑组织的 B.课程是社会选择和社会意志的体现 C.课程是既定的、先验的、静态的 D.课程是外在于学习者的，并且是凌驾于学习者之上的 ? [第15题](多选题)教学认识过程上月毫种间接性的认识过程，是因为 A.认识的对象是间接 B.学生的认识是在教师领导之下进行的 C.认识的方式是间接的 D.学生作为认识主体是不成熟的 ? [第16题](多选题)完整的教育目标应当包括 A.身心发长领域 B.认知领域 C.情感领域 D.动作技能领域 ? [第17题](多选题)当课程被认为是活动时，其特点在于 A.强调学习者是课程的主体，以及作为主体的能动性 B.强调以活动方式开展课程教育教学活动 C.强调以学习者的兴趣、需要、能力、经验为中介实施课程 D.从活动的完整性出发，突出课程的综合性和整体性，反对过于详细的分科 ? [第18题](多选题)从发达国家的经验来看，实行小班教学应注意哪几个问题 A.取消教师分科任教或延缓教师分科年限 B.改革现有的班级制度以保证给予学生均等的机会 C.采用复试教学 D.均等的成功机会 ? [第19题](多选题)教学活动就其本质而言，是一种特殊的认识活动，是因为 A.教学认识过程是一种学生的认识过程 B.教学认识过程是一种间接性的认识 C.教学认识过程是一种在教师领导下的认识过程 D.教学认识过程是一种有教育性的认识过程 ? [第20题](多选题)制定自主性探索学习的评价标准时，