教学课件 人类学概论（第二版）庄孔韶.ppt

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 人类学的应用有两种最基本的工作模式:一是行政管理模式，人类学家的职责主要是提供专门的信息和咨询;二是倡导—行动模式，人类学家站在社区和边缘性社会群体的立场，进行政策倡导和相应的实践活动。 人类学在参与具体社会事务的过程中，应用人类学一直存在两种不同的价值取向，即价值中立与价值介入。价值中立是指人类学者在研究及工作过程中不渗入自己的主观情感和价值判断;价值介入则是指人类学者采取一种积极参与和介入的态度，引导社区的社会文化向预期的方向 发生转变，并促成社区发展。 关键概念 应用人类学 法医人类学 行政管理模式 倡导—行动模式 价值中立 价值介入 培训 过程评估 项目评估 政策倡导 国际商业应用 移民 文化自救 第一节 人类学的应用历程 一、应用人类学的发展 (一)面对殖民地 19世纪初期，欧洲殖民者开始利用民族学者/人类学者及其知识对殖民地进行行政管理。1806年，英国政府最早认识到人类学知识的应用价值，率先在非洲殖民地管理工作中雇用人类学家。在殖民地管理中，人类学的应用有几种途径。 一是雇用人类学家作为培训者，对殖民地官员进行民族学/人类学培训 (training)，避免由于对当地情况的无知而造成的冲突;二是雇用人类学者作为研究者，进行殖民地文化整体或文化变迁的研究，以及对与殖民地管理相关的特定问题进行专题研究。 在美国，人类学知识在早期主要被用于对土著印第安人的管理。 1881年，美国成立了美国民族学事务局 (The Bureau of American Ethnology)，这是一个专门为联邦政府从事政策研究的机构。 1852—1857年，美国民族学学会的创始人斯库卡夫特(H.R.Schoolcraft)收集了大量有关印第安人风俗、习惯和文化的资料，根据这些资料，美国政府拟订了对印第安人的政策。 (二)交战国文化的应用 第二次世界大战爆发后，美国有很多人类学家受政府雇用，投身于和战争有关的研究或服务工作，如帮助提高士气、增加对敌军的认识等。比如，研究为什么日本战俘宁愿自杀而不愿投降。人类学家本尼迪克特的《菊与刀》就是在这种背景下写成的应用性作品，它通过德国式的文化论、国民心理学与远距离文化研究的方法考察了日本人的双面禀性。 (三)转向发展与变迁项目 第二次世界大战后，摆脱了殖民统治的新兴国家不喜欢人类学家帮助殖民者，不欢迎他们到自己的国家做田野研究。于是，许多人类学家只好在本国从事研究，他们开始更多地关注本国的各种社会问题。 随着半个世纪以来国际援助和各国发展项目的实施，一些问题逐渐显露。人类学者得以进入发展的政策领域，并在发展中国家从事与这些国家的需要及问题直接相关的应用性研究。同时，人类学也开始研究工业化国家在技术与社会变迁过程中出现的类似问题。 今天，应用人类学主要关注社会与文化变迁过程。在有计划的改进项目中，人类学家参与收集资料、制定规划、评估项目的社会及环境影响、 实施计划和对计划实施情况进行督导，以改善目标人群的生活状况。 二、人类学的应用范围 (一)四分支学科均可被应用 文化人类学的许多重要领域都有应用性研究工作 。 体质与生物人类学主要被用于公共卫生、医学、营养学、法医学和军事，以及日常用品合用