幼儿园班主任培训精选.ppt

多改变自己，少埋怨环境 检视：是否总是埋怨环境不好。 方法：不等待，不埋怨 人不能要求环境适应自己，只能让自己适应环境。只有先适应环境，才能改变环境。改变自己，就是改变环境。 埋怨环境不好，常常是我们自己不好； 埋怨别人太狭隘，常常是我们自己不豁达； 埋怨天气太恶劣，常常是我们抵抗力太弱； 埋怨班主任难做，常常是我们方法太少。 * 选择积极角色进入生活 （变换角度思考问题，选择积极的角色进入生活，容易使人成为一个成功者。） 多互助，少互斗 * 笑对人生 首先要多做实事； 对别人要一片好心，与人为善； 要看到自己的长处，特别要少想一些自己无法改变的弱点； 要看到自身的渺小； 对待人生的不幸要用笑来使它减半； 做感兴趣的事； 唱几支歌； 拖拉法； 冥想； 善于寻找欢乐。 * 给自己的身份定位 是管好班集体的管理者。 是教好班里孩子的教育者。 班主任要做好起点工作 班主任应有名牌战略思想 了解孩子 不要过早地为班级定位 及早建立常规，持之以恒 不要让自己的管理方式成为定势 做个有思想的班主任（我要做和要我做） 特色 班级文化 * 计划总结的书写 资料的整理 计划： 全盘考虑，三年规划 提出短期战略目标 根据目标设计策略 总结： 寻找亮点 总结经验 呈现数据 案例 案例 资料的分类 提取有用的资料 * 班级管理的有效策略 建立良好的常规，形成良好的班风。 班级工作既要务实，又要创新，还要与时俱进。 与配班教师真诚合作，对幼儿的教育保持一致。 和谐——相互信任、相互帮助、相互补位 严格要求。 示范模仿。 有章可循。 安全教育。 三个切勿。 班主任工作要务实，要落到实处，发现问题及时解决。 班主任工作要从实际出发，要创新，要与时俱进。 * 神奇“忽悠术” 给批评“变脸” 让孩子愉快地离园 协调好任课老师和孩子的关系 感性一点 * 心理环境 幼儿方面 得到爱 家长方面 感受爱 教师方面 创造快乐的心理空间 以爱的名义创设环境 物质环境 * 温柔的征服：“教育，不必装饰成豪情万丈的伟岸。我们的孩子需要的，是温柔的征服。” 每个人都是一轮月亮，有自己的阴晴圆缺，以孩子的角度看问题，是一种宽容。 用权威还是用爱？要敬畏还是要喜欢？ 学习冷静——激动时静默三分钟。 用眼神与孩子交流。 以孩子的眼光看孩子 孩子单纯的想法，不要把它复杂化 用童心来看待孩子的行为，你就不会感到无法忍受 * 一把钥匙开一把锁 别忽略对好孩子的教育 心理学家威廉·詹姆斯说：人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。 优秀不仅仅有一种方式，努力了解每一个孩子，因材施教。 方式： 通过直接和间接的观察，观察孩子与众不同的行为表现。 经常和孩子聊天，在相互尊重的平等交流中了解孩子的那些鲜为人知的优点。 在问题情景中作假设性试探，让其在最真实的状态下，表现出最出色的一面。 关注并组织孩子参与各种竞赛和游戏，竞赛和游戏往往能够直接表现出一个人的天赋。 组织孩子多参与社会活动，在社会活动中最能发现一个孩子的能力所在。 另类孩子，以宽容出牌。 沟通至上 * 爱和感恩 用好“情感激励法”。 抓住各种节日，进行感恩教育 * 沟通至上 采用多种形式与家长沟通 掌握与家长沟通的技巧 家园联系手册 简短谈话、电话、便条、短信、家园联系册、网络工具 善倾听、巧引导。 讲究说话的艺术性。 家访千万别告状 * 以夷制夷 快乐的家长会 家长会的定义是什么？“学校同家长联系的一种方式”。 家长会的目的是什么？—— 在老师和家长之间架构桥梁，促使家长与教师互相理解和支持，从而形成教育合力；使学校与家庭“向儿童提出同样的要求，始终从同样的原则出发”。 为家长和孩子的交流提供平台，让孩子表达对父母的感激之情，让孩子从关心父母做起，常怀一颗感恩之心； 协调三者的关系，发挥最大的育人功能。 * 家长会的多种形式： 批判会、任务布置会、独角戏、尴尬 交流式：就教育中的共性问题进行理论探索，或做个案分析，或开经验交流会； 对话讨论式：就一、两个突出的问题进行亲子、师生、教师与家长的对话； 展示式：展览孩子的作业、作品、获奖证书或孩子现场表演等，让家长在班级背景中了解自己的孩子； 专家报告式：就孩子入学后某个阶段或某个共性问题，请专家做报告并现场答疑，以提高家长的教育素质； 联谊式：教师、家长、孩子相聚在一起，用表演等欢快的形式，共同营造和谐的气氛，增进感情和了解； 参观游览式：孩子、家长、教师一同外出参观游览，在活动中发现问题，促进沟通。 * 把家长会建成一座桥 新的形式就来自于、取决于新的观念———家长应是教师的合作伙伴。在新的观念下，家长会可以成为一座心与心之间的桥。 尊重、平等、合作，体现在家长会的全过程： 家长会前，老师已经就会议内容、开法征求过家长(有时包括孩