怎样提高孩子的记忆力思维力观察力精选.doc

《孩子成长的保证：怎样提高四力》 说明：四力指记忆力、思维力、观察力、注意力。 温馨提示：文档查看采用“视图→文档结构图”，即可直达主题。 林格 记忆力自主训练 一、什么是记忆力 1．记忆力的基本理论 记忆是什么 记忆是智慧之母--古希腊大悲剧诗人阿斯基洛斯的这句名言一直流传至今。记忆是一种人们能实实在在感受到的生理和心理现象，它究竟是什么呢？ 记忆是过去的经验在大脑中的反映，亦可视作是经验的保持，有时在保持中还经历了一个积极的创造性的心理过程，包括识记--保持--认知（再认）或回忆这三个依序发展同时又密不可分的环节，是整个心理活动的基本条件。 其中识记和保持属于记的方面，再认或认知属于忆的方面。识记是识别和记住事物的特征与联系，是大脑皮层形成相应的暂时神经联系；保持是暂时联系的痕迹在脑中保留，表现为巩固已获得知识经验的过程；再认或回忆是在不同条件下暂时联系的再活跃。 从生物学角度讲，记忆是整个中枢神经系统的一种特殊机能，其本质是一种生物化学过程，即脑生理活动的过程，因此也可以把记忆看成人脑接纳、贮存、提取事物讯息的心理和生理协同合作的综合过程。 记忆≠记忆力 记忆与记忆力虽密不可分，但不能直接划等号。 记忆是一种智力活动，表现为一种经过或过程，是一种动态的呈现。而记忆力是人们在记忆活动中表现出来的一种特殊的能力。即人们记住事物的形象或事情的经过的能力，实际上包括了对各种信息材料的识别、分析、加工、抽象、比较、概括、储存、再现等各种综合能力。 记忆力是智力的重要组成部分，它在记忆活动中的作用和地位是不可取代的。当然，在其他如观察、想像、思维、创造等各种智力活动中，记忆力也发挥了重要的作用。 2．记忆的分类 按记忆时启动的主要人体感官划分： （1）视觉记忆（2）听觉记忆（3）嗅觉记忆 （4）味觉记忆（5）触觉记忆（6）平衡觉记忆 （7）视听觉结合记忆（8）视听触觉结合记忆 （9）多种感觉器官结合记忆 按记忆的材料在脑中保持的时间划分： （1）瞬时记忆 又称感觉记忆，保持时间不超过一秒钟，瞬现即逝、须臾即忘，人们往往感觉不到。大脑对此类信（讯）息不作加工和重复，形成的痕迹是表浅而活动的，一秒钟以后就消失，遗忘后不能恢复。 （2）短时记忆 也叫操作记忆，保持时间大于一秒但不超过一二分钟，常和一定的操作动作相联系，操作结束，准确的记忆内容也就消失。边记边忘的短时记忆是一种正常现象，能减轻大脑的记忆负担。 （3）长时记忆 保持时间大于一二分钟，通常能保持较长时间，有的可终生不忘。大脑对此类信（讯）息进行了储存前的主动、积极加工，形成的痕迹大都是结构的、深刻的、牢固的，保持时间较长，遗忘后大都能回想起来。 同一内容经过反复记忆，可以延长记忆时间，把短时记忆转化为长时记忆。动物实验结果表明，记忆痕迹在受试老鼠的脑中至少要持续90秒钟，短时记忆才会转变而巩固为长时记忆。对人类则只需四五秒钟。 按记忆材料的大脑半球划分： （1）左半球记忆：负责记忆逻辑信息、语言信息 （2）右半球记忆：负责记忆形象信息、艺术信息 此外，人们还从心理特征方面将记忆划分为情绪（感）记忆和非情绪（感）记忆；按照生理特征将记忆划分为运动（动作）记忆和非运动（动作）记忆等。 3．记忆的特点 易变性 随着时间的推移，每个人对知识、经验、事件、物品等的记忆并不是原封不动的。其中的一些内容、形式或形象潜移默化地发生着改变；一些原有经验在新经验的不断充实中逐渐丰富、完善和更新。 不可见性 记忆是不可见与非直观的。只要人们不肯将记在脑中的内容转录，以说、写或其他方式复制出来，别人就无法得到它。 不完全可靠性 记忆的易变性导致了回忆时的不完全可靠性。回忆起来的知识、经验、事件、物品的形象等，不能确保是首次识记时的原型，随着时间的顺延，其中的一些可能更完备；可能出现残缺；可能走形或变样；亦可能整体或局部扩大或缩小。 瞬捷性 据研究，在50毫秒至半秒钟的时间里，人脑可以记住4个不同的数据。正常人的大脑可在一眨眼之间记住感兴趣的知识、经验、事件等。 人们所记住的内容，取用时也具有瞬捷性。人们还能于短瞬间去比照记住的信息，如此事与彼事、过去和现在等。 无穷性 每个正常人的记忆潜力都无穷大。达尼尔?达宁形象地描述说：我们的记忆力活像套娃（一种农妇装束的玩偶，一般以木质制作，最外边的一个个头最大）：卸下一个，里头还有一个。 4．优秀记忆力的表现 敏捷 与速度相关，也就是记得快。记忆敏捷能节约时间，提高效率，掌握更多的知识。 持久 与牢固度相关，也就是记得牢。记忆持久、长期不忘，能提高记忆的效益。 正确 与准确性相关，就是记得准。记忆如果不准确，其他的记忆品质就无从谈起。 5．影响记忆力的因素 压力影响记忆 严重的情绪危机和压力会对记忆力造成影响。 压力分为两种：一种是情绪压力，情绪可以是正面的愉