如何做一个_学生喜欢老师 .pptVIP

如何做一个 学生喜欢的 老师 * ? 作为教师，我们都希望学生学有所成；希望学生有好的品德。 教师总是想把自己认为正确的想法强加给学生；总希望学生理解．服从我们的教学安排。而学生并不喜欢这样，他们有他们的想法，有自己的喜好。 是的，我们总是想改变学生。甘地说过‘要想改变一个人，先改变自己’。我们也得从改变自己开始。 * 拿着放大镜找学生优点 面对千差万别的学生，作为老师首先应该看到每个学生身上的发光点，全面地认识学生，不宜过早地给学生下结论，用过激的语言训斥学生，伤害了学生的自尊心。对学习困难生我帮助他们查找原因，不断调整学习方法和他们一起学习，共同进步。哪怕是一点一滴，比如弯腰捡起垃圾，关心别人的一句话等等。表扬多了，其实，让大家发现别人优点的同时，也就教育了他们自己。 * 一视同仁的态度对待每个孩子 法国启蒙思想家卢梭曾说过这样的一句话“皇帝和鞋匠的灵魂是用同样的模具刻出来的。”他是说我们人生下来在人格上是平等的，并无高低贵贱之分。每一个学生都是一个鲜活的个体，都有着不同于别人的思想，个性和行为。这种个体的差异决定了他们在生活中不可能整齐划一——思想上有不同、行为上有差异、成绩上有高低。这就要求我们教师，要想成为一名学生喜欢的教师，必须首先要尊重学生，尊重学生的差异，用一颗赤诚的心去平等的对待每一位学生。 * 有一颗宽容的心。 这是一种无坚不摧的人格力量，圣雄甘地正是用这种力量兵不血刃地解放了印度。宽容是一种无私的爱，有时候，面对孩子的失误，只要不是原则问题，老师不必耿耿于怀，很多时候，老师们都会太过精细，眼里容不得半点沙子。一看到孩子有了什么问题，就噌地跳出来，或苦口婆心，或声色俱厉，特别是无孔不入的纪律问题和孩子间的纠纷琐事，常让老师神经紧张，心力交瘁。其实，做一个轻松的老师并不难，有时候，面对孩子的失误，只要不是原则问题，老师不必耿耿于怀，不妨适当装傻，给孩子一个自我修复的广阔空间。 * 我在班里经常向学生强调结果的重要性。例如，你犯错误了，只要不传到我的耳朵里，或传给我的已经是好的信息，那我就既往不咎。换句话说，你需要在老师得到信息前，自己想办法改正错误，消除影响。我这样做的目的是让孩子懂得，不仅要担负起自己的责任，更要努力弥补自己的过失。比如说，孩子在站队时打闹，被教导主任抓了个正着。他们便会使出浑身解数，避免主任向我反映情况。有的苦苦哀求主任手下留情，有的主动请缨打扫主任办公室，还有的立刻站得笔直，用行动证明悔意……而当我碰巧经过的时候，他们会迅速转移话题，佯装在汇报班级情况，而等我刚刚离开，他们又恢复了忏悔状……那种孩子特有的天真和狡猾，让人忍俊不禁。而我，每每此时，也乐得装傻，一笑而过，事后也不再提及。 　　面对上述的情况，如果老师见状，一个箭步冲上去，迫切地问主任：我们班出什么事了？您告诉我是哪几个孩子表现最差，我回去保证好好教育！这样的结果，不言而喻。但是，如果老师明知不问，视而不见地走过去，我们会发现，再回到课堂上的时候，很多事情已经云淡风清了。 　　记得当代诗人非马有一首哲理诗叫《鸟笼》，他这样写道：打开鸟笼的门，让鸟儿飞走，把自由还给鸟笼。如诗所喻，倘若把孩子比作鸟儿，把老师比作鸟笼，那么，除了对孩子的爱与庇护，老师同样需要自由的呼吸。相信孩子，大多数时候，他们可以自愿接受教训，并甘心付出代价来捍卫自己与团队的荣誉，而老师也达到了满意的教育效果，换得一身轻松。既然如此，我们何乐而不为呢？ * 充分信任每个学生 每个孩子都渴望得到班主任的信任、理解，随着年龄的增长，他们自我表现的欲望和自我荣誉也增强了。他们把自己看做是＂小大人＂，在他们眼里，大人做的事情都想做，都能做，他们思维灵敏，思想活跃，上进心切，自尊心强，要保护好学生的自尊心和自信心并加以正确的引导，才能充分调动学生的主动性、积极性，激发学生上进的动力，才能使师生关系更加融洽，才能及时掌握学生思想脉搏，才有助于树立班主任的威信。 * 像父亲一样严而有度 学生正处于成长发育阶段，难免犯有这样或那样的缺点和错误，所以必须按照学生的言行规范来严格要求他们，又正因为这些缺点错误是难免的，所以对他们的要求应该有度，按照他们的成长规律，给与他们改正缺点错误的时间和机会，不能一味的批评和指责，甚至体罚或变相体罚。 * 让学生少付出努力少， 得到得成绩多。 技高一筹，让学生爱上你的才 * 谢谢！ 浪费大家的时间了！ *