新教科版五年级上册科学全册教案(表格式)精选.doc

单元主题 生物与环境 单元分析 内容上分三个部分：通过“绿豆种子发芽和生长”“蚯蚓的选择”研究生物的生存和非生物环境的关系。第二部分引导学生观察分析生态系统中生物之间的食物链和食物网，并通过对生态瓶的制作、观察、探究生态系统中生物和生物、生物和非生物相互依存的关系。第三部分，是把以上认识拓展到自然界，通过典型事例的分析，认识到保护大自然、维护生态平衡的重要性。 单元目标 科学概念： 1、植物对环境有基本的需要。如空气、水、阳光、养分、空间等。 2、动物对环境有基本的需要。如空气、水、空间和食物等。 3、 植物和动物都会对它们需要的环境进行选择。不同的生物对环境有着自己特有的需要。 4、 所有的生物都会引起它们所生存的环境的变化。 5、植物与动物、动物与动物之间存在着非常复杂的关系。 6、生物与生物之间是相互依存、相互作用、相互影响的。 7、 在一定范围内的生物必须和谐共处，生态平衡受到破坏，生物的生存就会受到威胁。 过程与方法: 1、 进行种子发芽的对比实验，并收集在不同环境条件下发芽种子的数据。 2、观察绿豆芽的生长，并记录下它们的生长情况。 3、 进行蚯蚓选择环境条件的实验，并收集相关数据。 4、 用文字、数据、图表等对所观察到的内容进行记录、整理与分析。 5、 通过文字、图画和讨论表达自己的看法，并与同学进行交流。 6、运用所了解的生物与环境的知识来理解保护环境、保护生态平衡的重要性。 7、 通过阅读资料来增加对生物与环境关系的理解。 8、在人工环境中培育和养殖动、植物。 情感、态度、价值观： 1、养成对植物和动物对环境需要进行研究的兴趣。 2、能够敏感地意识到生物对环境的需求。 3、获得生物生存需要一定环境条件的认识。 4、形成积极的对待生物的态度。 5、认识到保护环境的重要性。 课题 1.1、种子发芽实验（一） 第1 课时 设计人 课时目标 科学概念：种子发芽需要一定的条件。 过程与方法：经历设计种子发芽实验的过程，用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件。 情感、态度、价值观：养成对实验观察的兴趣 重点 难点 学习运用对比实验中控制某个条件的方法，研究影响种子发芽的条件。 能根据要求设计出自己的实验计划。 课前准备 绿豆种子若干，实验计划单（参考书3面），实验记录表（参考书4面）。 复备 一、讨论种子发芽的条件： 1、谈话导入：植物的一生是从种子发芽开始的。那么，你觉得种子发芽需要哪些条件呢？ 2、学生自由讨论，教师摘要板书。（预设：要种到土里获得养料，需要浇水，需要合适的温度，需要阳光，需要空气等。这时候教师不要给予取舍，保留学生的各种观点） 3、进一步引导（拿起一颗绿豆种子）：这是一颗完好的绿豆种子，如果要让它发芽，刚才大家说的这些条件是不是都需要呢？哪些是绿豆种子发芽的必须条件呢？（说明：从种子发芽过渡到具体的绿豆种子发芽，这样的讨论更有针对性，而且更合理，因为不同种子需要的条件是有些区别的。） 4、师：大家的意见不一样，看来我们必须通过实验来判别了。 二、设计种子发芽实验： 1、师：该怎样用实验来证明呢？大家说说要注意什么？（预设：制订周密的实验计划，只能改变一个条件等。） 2、师点拨：为了把实验做好，建议大家选择自己最想研究的一个条件进行研究，而且在研究之前要设计好实验方案。 3、学生自由选择研究内容，及时进行统计。（预设：水组，光组，温度组，土壤组等，可在此适当排除不适合课堂研究的内容。） 4、以其中一个组为范例，集体讨论如何设计实验计划。 （1）你们想研究什么问题，你们计划怎样做？ （2）你们预测结果会是怎样的？ （3）你们的研究中，改变了什么条件？ （4）哪些条件是没有改变的？ （5）怎样知道改变的条件是不是对种子发芽产生了影响？ （6）在实验研究过程中还应该注意什么？ 5、分发实验计划单，学生完成自己的实验方案设计，教师巡回指导，鼓励选择相同条件的同学互相交流。 三、阅读书4面种子发芽实验内容： 1、进一步阅读教材上的举例，教师引导关注其中的注意点，比如绿豆的大小应该差不多，为什么要在每个盒子分别放入2-3颗绿豆，为什么要垫纸巾等。 2、教师提供表格，共同讨论如何进行记录。 四、布置实践作业和下节课内容提示： 1、鼓励学生回家认真完成实验，并做好观察记录。 2、下节课将对我们的实验结果进行分析，请大家准备好实验计划单和实验记录表，将对认真完成实验的同学加星评价。 3、有能力、有条件的同学还拍摄绿豆种子发芽各个变化的照片，尝试撰写研究报告。 教学后记 课题 1.2、种子发芽实验（二） 第1 课时 设计人 课时目标 科学概念：绿豆种子发芽需要水和适宜的温度。 过程与方法：学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论。 情感、态度、价值观：认