教学反思常见问题和改进 .pptVIP

教学反思常见的问题和改进 福建省普教室 高本光 2013年7月 福州 * 问题的提出 美国心理学家波斯纳著名的教师专业成长公式： 成长＝经验＋反思 * 教学反思是“教师专业发展和自我成长的核心因素 ”, 优秀教师往往懂得如何反思自身。 * 从某种意义上讲, 反思就是“思考”，“ 在教育学的领域中, 反思含有对行动方案进行深思熟虑、选择和作出抉择的意味。” 推及教学反思，即教师以自己的教学活动过程为思考对象，对自己所做出的某种教学行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的活动。 * 为什么教学反思如此艰难？ 在实践中有多少教师在进行教学反思？ 又有多少教师能够真正进行教学反思？ 难道反思真的就离我们这么遥远吗？是什么在束缚着我们的头脑和手脚，让我们的教学反思举步维艰，徘徊不前？ * 关于教师反思意识 中小学教师教学反思现状的调查与分析。（朱银燕）结果显示, 在对反思活动的认识上, 有15%的教师把反思看成是对教学工作的一种回顾和总结; 64%的教师认为反思是发现问题、寻求问题解决的过程; 75%的教师则已意识到教学反思是教师对自我行为的一种审视、判断, 进而修正、提高的过程。 * 一、教学反思常见的问题 1.被动应付，敷衍了事 2.偏重描述，缺乏思考 3.面面俱到，笼统空泛 4.