新课程背景下初中语文拓展性作业设计的研究精选.doc

新课程背景下初中语文拓展性作业设计的研究 光明初级中学 吴晓蓉 [摘要] 自新课程改革以来，语文课堂教学改革如火如荼地进行着，教师的教和学生的学都发生着重大的变化，教师在对语文作业的布置上较之以前有了一些变化，但改革的力度还远远不够，以往繁多、重复、机械的语文作业形式还应该有所改进。教师应把语文作业作为教学的一种手段， 在“以学生发展为本”的教育理念指导下，重新全面认识作业的意义，赋于它新的价值巩固知识、快乐实践、创新的园地。促进学生个性发展引领我们提升语文作业设计理念更加关注人文内涵和实践运用①打翻墨水父追子 ②气急败坏打儿子 ③打时发现裤子破 ④稍等片刻拿针线⑤小心翼翼穿针线 ⑥认认真真补裤子 ⑦大功告成剪断线 ⑧依次行事继续打 （卫诗婕） ①犯了错误看我追②捉到你了看我打③裤子破了我来缝④站着别动等着我 ⑤穿针引线我拿手⑥缝补裤子我在行⑦大功告成我缝好⑧依次行事我照打 （马思韵） ①墨水打翻闯大祸 ②父亲发怒打儿子 ③打时发现裤子破 ④站好别动拿针线⑤小心翼翼穿针线 ⑥认认真真补裤子 ⑦补好裤子剪断线 ⑧大功告成继续打 （胡逸云） 《将错就错》： ①儿子打翻墨水，父亲生气②父亲去拿家伙，想打儿子 ③儿子急中生智，就地画猴④父亲目睹此景，怒气全消 ⑤父亲投入其中，画了条蛇⑥父子得意洋洋，共赏佳作 （郭啸麟） ①墨水打翻，父亲发怒②父亲严厉，准备家伙 ③儿子聪明，突发奇想④父亲看了，心生疑窦 ⑤父亲看懂，也来创作⑥父子同乐，共赏佳作 （徐晶） 通过学生的认真想象，学生的思维能力和语言表达能力都得到了锻炼，同时也为课堂的有效学习打下基础。 （2）专题搜集性作业。专题搜集就是指围绕某一专题利用图书馆、阅览室、网络等渠道广泛涉猎，收集整理信息，在去粗取精、去伪存真、认真筛选的基础上，精心设计专题简报。它是学生相互启发、相互学习、合作交流、共同提高的学习过程，体现课内外、校内外、学科间的相互融合。具体做法是：在教学文本前，布置学生搜集与文本有关的图片、影像、文章等资料，教学时结合资料理解文章内容。在这样的学习过程中让学生学会搜索信息，提高处理信息的能力，做到主动求知，学会合作。 [案例] 《上海的弄堂》（六年级） 为了让学生更好地研读文本，引导学生广泛收集信息，布置学生在课前以小组为单位做专题搜集性作业：查找与上海的弄堂有关的资料并制作专题简报。 学生很有兴致的调动了多种方法进行搜集：有的到图书馆查阅资料；有的拿起相机走进弄堂；有的采访久居弄堂的老人；有的则利用现代网络技术查阅信息。 他们从上海弄堂的叫卖声到上海人善于处世、门槛精的独特个性探究；从弄堂建筑风格到旧上海的地域阶层的等级探究；从弄堂人的生活起居到上海人的弄堂风情的探究都令人赞叹。他们搜集信息的过程无不体现出学生学习的主动性，从中我感受到了他们团结合作的和谐气氛，同时也为他们处理信息的能力大幅提高而高兴。 （3）自主性作业。新课程理念强调：以尊重学生的个性为前提，最大限度地激起学生学习的主动性、创造性。因而教学中不仅要注重提高学生的自我意识，更强调充分挖掘学生潜能，促进学生学习方式向自主学习过渡。因此我有意识地设计多样化的自主性作业，让学生针对自身情况进行选择，以有利于培养学生学习的自主精神。 [案例] 读书笔记（学生的成长见证） 为扩大学生的阅读量，积累丰富的语言材料，我指导学生进行课外阅读、做好读书笔记、并写下自己的读书感悟。大部分学生都把读书作为每天的必修课，有不少学生两年中已写下了近十万字的读书笔记，甚至有学生发出“游书海，乐无穷”的感受。看着他们一篇篇书写端正、观点独特、涉猎广泛的笔记，真让人感慨学生从阅读中获益之大和阅读对学生成长的重要。 [案例] 剪报作业 （学生的最爱） 我每天利用课前5分钟向学生读一篇《读者》中文意双美的文章，让学生从中感受真、善、美的力量，一学期的坚持使学生爱上了《读者》杂志。这时我又适时地指导学生利用业余时间制作剪报，选择自己喜欢的文章，或摘录经典词句；或有感而发；或作点评等等。版面设计可张扬个性；可符合文章内容；也可予以忽略。 令我欣慰的是一年后学生已把剪报当成他们的最爱，学生说：“剪报”剪出了新乐趣。 2、实践性作业的设计 新课程倡导学生积极探究，获取信息，培养分析、解决问题的能力，并指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。学习语文的资源和实践机会无处不在，无时不有。” 教师要优化语文学习环境，努力构建开放性、动态性的语文教育体系，开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽语文学习内容、形式与渠道。 [案例] 读书报告会活动 我于2007年1月在初一年级组织开展了主题为“分享读书快乐，交流心中感悟”首届读书报告会活动。 在报告会上，学生们从读书方法、读书经历、读书感