创新思维及创造能力养成培训PPT汇总.ppt

崭新的理论体系，引领新的创造 带着怀疑的目光，在无尽隧道中潜行，听到涛声，以为出口在即，而其可能导入另一个新迷宫。 数学有解的方程是否都对应着一个真实的物理世界。 四把火炬 理性思维 逻辑推演 数学运算 实验规则 创造的产品（Product） 创造能力体现于发现与发明 提出创造性概念 完美仅存在于追求过程之中，创新空间永存。 仅靠逻辑推理、数学演绎无法实现。 命题多来自实践，是一定历史阶段的产物。 新的自然现象的揭示 观察自然、了解自然、再现自然 演绎自然、预测自然、利用自然 证明前人的命题 猜想——科学假设，直觉离不开科学实验。 数学是自然哲学，而不是自然科学 对科学假设真伪判断 “真理”相对性、它都有适用范围、寻找其边界。 如弱相互作用宇称不守恒。 发现与发明导致技术和工艺突破 核心技术突破改变历史，它是发现和发明的归宿。 科学家、工程师、能工巧匠是推动社会进步的三驾马车。 能工巧匠的贡献 15世纪海上航行，通过测量北极星高度确定纬度，经度测量一筹莫展。 1530年弗里西斯（G. Frisius, 荷兰）提出利用船内时钟指示的原出发港时间和在船所在地点从太阳高度测出的当地时间，两者之差可算出两地经度差，每差一小时，经度相差15度。 当时，在温度、湿度、重力变化，不停颠簸、转弯航行中，没有精确的钟表，二百多年海难不断。 1735年英国木匠约翰?哈里森作出第一台航海钟，三个月内只差了五秒钟。准确的经纬度测量，成就了英国的海上霸业。 创造环境推动(Press) 政治、经济、军事发展需求 教育、科研、开发体制与结构 政策、激励机制等 小 结 创造能力培养的基础还是在于对已有知识的系统、全面、深刻的掌握，这样才能真正站在巨人的肩上，有所发现。 创造出于思索，成功出于勤奋。 科学理论体系的客观真理性，不能单纯靠科学本身来判定，实践是检验科学理论和客观真理的最终标准。 谢 谢！ 交叉与组合能力 “凡能自由想象，并把互不相干的各种观点结合起来的人，就是最勇敢，最有创造性的实验者。 “思维活动中最困难的是重新编排整理一组熟悉的资料，并且摆脱当时流行的理论，从不同角度着眼看待它”。 ——H. Buuerfield “这种交叉组合作用似乎是创造性思维的本质特征” ——爱因斯坦 交叉创新 领域交叉。炼油—煤化工，冶金—化工。 行业交叉。硫酸法钛白—湿法磷酸（通过稀硫酸+磷矿石） 技术交叉。反应—分离（以反应操作达到分离目的） 学科交叉：生物—化工（生物酯作催化剂） 大爆炸宇宙论 伽莫夫（George. Gamow 1904-1968)于20世纪40年代提出 大爆炸模型根据是： ① 河外天体元素光谱谱线有系统性的谱线红移，红移与距离成正比，若用多普勒效应解释，必有大爆炸产生。 ② 球状星团同位素测得年龄，都在宇宙温度降至几千度后产生，短于150～200亿年。 ③ 许多天体氦丰富度为30％左右，为宇宙早期高温时产生，不能用恒星内部核反应解释。 ④ 1965测得宇宙背景辐射，温度约3K与大爆炸宇宙论假设说推算值相符合，但在解释星系形成，均匀各向同性的起源……等方面，尚有困难。 因大爆炸宇宙模型，1978年彭齐亚斯和威耳逊获诺贝尔奖；而伽莫夫已于1968年逝世。 大分子三维排序可作遗传基因信息传递的物质基础 测出DNA T—胸腺嘧啶 A—腺嘌呤 C—胞嘧啶 G—鸟嘌呤 四种碱基数目相同 蛋白质结构α螺旋排列 DNA 双螺旋结构的确认 1951-1953 最初采用碱基同配 A-A C-C T-T G-G 最终模型： 糖-磷酸苷螺旋骨架， T-AC-G 碱基配对 薛定谔(E. Schrodinger)《生命是什么？》 1944 E. Chargaff 和R.D. Hotchkiss 色层分析 1948 鲍林（L. C. Pauling) X射线衍射 1950 弗兰克林， 威尔金斯 DNA X衍射照片 1951 J. Donohue 的批评 1953 沃森 (J. Watson), 克里克 (F. Crick) 《自然》， 4356期发表 1953.3.25 DNA（脱氧核糖核酸）双螺旋结构的发现 T－胸腺嘧啶 A－腺嘌呤 C－胞嘧啶 G－鸟嘌呤 FRANKLIN 和她的X光衍射图片 蜜蜂基因组共有2.36亿个碱基对。 人类基因组的碱基对要比蜜蜂多十倍以上。 基因测序的直接应用 全基因组关联研究（GWAS） 已查明心脏病、糖尿病、癌症、自身免疫病人常见DNA变异； 对精神病、