化学必修2化学能转化为电能精品.docVIP

化学必修2 专题2 化学反应与能量转化 第三单元 化学能与电能的转化 第一课时 化学能转化为电能 江苏省锡山高级中学 陆晓丹 【教材分析】 本节教材的地位和作用 电池在现代已经进入各个领域，发挥着不同的作用。引导学生探究电池的工作原理和形 成基本条件，对学生更合理的使用电池有帮助，同时可以通过一系列学生喜爱的实验，锻炼他们的实验能力、动手操作能力和观察分析能力。此外，学生对某些电池带来的环境污染也是比较关注的，这就涉及到社会问题的参与，引领学生养成社会主人翁精神。 本节教材的特点 本节教材在电化学的邻域上，是一个基础的开端，以了解基本知识和相关概念为主，加 上本教材与学生的生活实际有着极大的联系，应用性很强，教材与科技生产、生活应用的相关性，决定了学生学习兴趣的浓厚，有助于激起学生进一步探究和学习相关知识的兴趣，为今后的学习打下基础，有志于进入这一领域进行开发研究。本节教材也紧密联系了氧化还原反应的相关知识，在知识系统上形成了一个无缝链接，既让学生更好地应用氧化还原反应的知识，又使学生能更好地理解电化学的本质。电化学相当于是氧化还原反应的一个应用。 【学况分析】 在《化学必修1》中学生已经学习并具备了氧化还原反应的初步知识，从物理学科的有关学习上也对电流的产生有了了解，再加上前阶段刚学习了化学反应中能量的相互转化，已经知道了化学能可以转化为电能这个理论知识，本节课上的有关实验正好把这个理论知识转化为实际应用，学生的理解和接受就形成了更好的转化，对知识的认识也有了较好的巩固与发展。 从学习化学开始到目前为止，学生已经具备了一定的实验能力，对本节课的有关实验可以顺利的完成，并观察和分析有关的实验现象。 【教学目标】 知识与技能 （1）通过前阶段的学习，学生已经认识到化学能可以转化为电能，本节课通过实验实现这个转变，加深认识。 （2）通过反应物之间电子转移的探究，初步认识原电池反应的本质是氧化还原反应。 （3）探究原电池的构成条件，会判断给出装置能否构成原电池，并能说出原电池的正、负极，会写简单的电解反应。 （4）能利用生活中的常见物品制作简易原电池。 过程与方法 （1）经历对化学能与电能转化的实验探究的过程，进一步理解探究的意义，学习科学探究的基本方法，提高探究能力，培养实事求是的科学态度和合作精神。 （2）通过对原电池形成条件进行探究的过程，进一步理解科学探究的意义，了解科学探究的一般过程，提高科学探究能力。 情感态度与价值观 联系生活实际，学生能感到化学就在身边，再结合实验的成功可以提高学生学习化学的兴趣；伏打电池发明的事例，可激发学生学习和发明创造的欲望，乐于探究事物之间的奥秘；体验科学探究的艰辛和喜悦，形成更合理的科学探究与科学思维方法。 【教学重点】 初步认识原电池的概念、反应原理及形成条件 【教学难点】 通过电池实验的探究，引导学生从电子转移角度理解化学能向电能转化的本质，以及原电池形成的条件 【教学方法】 实验探究法，引导观察法，练习巩固法 【设计思路】 原电池其实就是一种“电池”，生活中学生对电池还是比较熟悉的。在物理学习上，学生也获得了不少有关电池的基本知识，如电子流向，电池两极名称，等。这些，同样适用在原电池的学习上。因此，对原电池有关概念的引入，可以结合物理知识进行。 我的设计流程如下： 【教学过程】 教师活动 学生活动 教学意图 【投影】请大家说出下列化学变化中的能量转化形式： （1）绿色植物的光合作用 （2）白炽灯的使用 （3）火力发电 （4）电解饱和食盐水 思考，回答。 联系学过的知识：化学变化中能量转化形式的多样性，为课题的引入做准备。 【引入】有没有化学反应或手段，能实现化学能转化为电能呢？ 思考，回答。 引入课题。 【指导阅读】课本P38 第一段 阅读。 认识化学能和电能之间的相互转化。 【引导】本节课的重点：化学能如何转化为电能？ 倾听。 点明课堂任务，引起学生关注。 【实验论证】 实验 序号 实验内容 （1） Zn片插入稀硫酸 Cu片插入稀硫酸 （2） Zn片Cu片同时插入稀硫酸 （3） 导线连接（2）中的Zn和Cu片 （4） 在（3）中导线中间连接灵敏电流计 仔细观察现象，做好学案上相应表格的记录，推敲实验相关结论或质疑，写出相关离子方程式。 以实验引起学生兴趣的同时，学生更加关注产生现象的原因，利于学生根据现象去分析和思考。 【引导】可见，将锌片和铜片插入稀硫酸中并用导线连接两金属片，能实现化学能转化为电能。 铜片表面的气体是什么气体？怎么检验？该气体在铜片上产生的反应如何写？ 倾听， 思考， 积极回答。 知识联系：氢气的检验。 【板书】铜片上：2H+＋2e－＝H2↑Zn－2e－＝Zn2＋Zn－2e＝Zn2Cu：2H++2e－＝H2↑Zn＋2H+