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思想品德九年级专题复习课 《学习中华文化 培育民族精神 建设精神文明》教学设计 广州市第二中学 霍凌燕 【教材分析】 1、《专题七》整体分析：建设中国特色社会主义，必须建设社会主义精神文明。建设社会主义精神文明，必须知晓和掌握中华传统文化；必须传承中华传统美德；必须弘扬和培育中华民族精神；必须发展先进文化。 2、《第五课中华文化与民族精神》教材分析：生活中处处有文化、时时有文化。灿烂的中华文化源远流长、博大精深，具有深刻、深远的影响。在此同时，也形成了代代相传的美德。民族精神是民族文化的精髓，是精神支撑，是力量源泉。民族精神在不同的时代有不同的内容，我们要继续弘扬和培育民族精神。 3、《第八课投身于精神文明建设》教材分析：中国特色社会主义是全面发展、全面进步的社会，既包括物质财富的丰富和发展，也包括精神文化产品的丰富和发展。中国共产党始终高举中国先进文化旗帜，努力建设社会主义精神文明，在全社会形成了凝聚人心、统一意志的正确指导思想和共同理想。全面建设小康社会迫切需要社会主义先进文化释放出更加强大的精神凝聚力量，发挥出更加强大的思想感召力。在建设社会主义精神文明的过程中，广大人民群众创造出了形式多样的活动，如城市创“三优”、“文化科技卫生三下乡”，创建文明城市、文明社区、文明校园，“创文明、树新风”活动等，这些活动一方面有利于人民群众对自身进行爱国主义、集体主义、社会主义道德风尚教育，加强社会公德、职业道德、家庭美德建设，另一方面丰富和满足了人民群众的精神文化需求，提高人们的审美意识和艺术修养，有利于促进经济发展、环境的美化和社会风气的好转，有利于构建社会主义和谐社会。我们要积极投身于这类活动之中去，通过实践活动培养自己的参与意识、实践能力，内化所学习道德思想品德基础知识，培养自觉抵御消极文化的行为能力。 【学情分析】 1、学生面对的文化，有历史的和现实的，有外来的和本土的，有进步的和落后的，有积极的和颓废的。各种各样的文化有吸纳又有排斥，有融合又有斗争，有渗透又有抵御，呈现出前所未有的相互交织、相互激荡之势。一些中学生对中国传统文化、传统美德、民族精神的认同感有所减弱，而对西方的生活方式、价值观念盲目认同，需要在学习与复习中再次激浊扬清。 2、进入到复习阶段，学生通过第五课：《认清国情，了解基本国策，认识发展战略》和第六课：《参与政治生活，关注经济发展，融入社会生活》的学习与复习，对知识点有了基本的掌握，有一定的知识基础。但是，离中考的考试要求好有一定的距离。 3、异地教学，可能会由于师生之间的陌生而出现沟通不到位的情况。 【教学目标】 1、知识目标：完成 “中华文化”、“民族精神”“精神文明建设”知识线索的构建；熟悉本专题相关考点，能灵活运用“中华文化”、“民族精神”、“精神文明建设”相关知识来解决时政热点和生活实际问题；明确区分文化建设的“中心环节”和“基础工程”；“中华文化的特点”和“民族精神的特点”等容易混淆的知识点。 2、能力目标：通过构建知识线索，提高知识点归纳和联系能力；通过解决各种开放性材料题，从而提高做题解题能力。 3、情感、态度与价值观目标：增强对中华文化的认同感和归属感，自觉弘扬中华传统美德和民族精神，增强责任感，明确自觉投身于丰富多彩的精神文明创建活动。 【教学重点】 1、认识中华文化、民族精神、精神文明的内在联系 2、初步学会用联系的、发展的、辩证的观点看待中华文化和民族精神，以实际行动弘扬和培育民族精神，促进社会主义精神文明建设，维护国家安定和民族团结。 3、建设中国特色社会主义，必须大力发展先进文化，建设社会主义精神文明，并积极投身精神文明创建活动。 【教学难点】 1、弘扬和培育民族精神，提高文化认同感。 2、大力发展先进文化，建设和谐文化，牢牢把握先进文化的前进方向。 3、建设社会主义精神文明，不断提高自身素质。 【教学方法】 讲授法、谈话法、讨论法、案例分析法等多种方法的综合运用。 【教学手段】 多媒体与黑板板书的相结合，教材及辅助材料的运用。 【教学过程】 教师活动 学生活动 设计意图 一、知识线索导入 1、引导学生思考整本书的逻辑结构作为导入。 ◆梳理线索，归纳知识内在联系。 跟着老师回忆、归纳、推理知识线索。 进入中考第一轮的复习状态，抓住知识之间的内在联系，理清逻辑关系，注重思维品质的培养。 二、创设情景 2、由几部电影想到“文化建设” 如：阿凡达等 ◆情景创设，感受生活。 讨论、分析、发言， 联系生活、时政，提高学生的思辩能力，激发本专题的复习热情，活跃课堂。 三、学生活动 3、考点梳理 ◆