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做一名老师很幸福朱志慧朱志慧，女，1974年３月出生；1994年毕业于呼兰师专外语系，同年９月走上工作岗位，任教于鸡西市第十三中学；2005年转入金华中学。从教15年中，一直奋战在教育工作的第一线，担任班主任13年。2001年被评为中学英语一级教师，现申报中学英语高级教师。 十三中学，坐落在城乡交界处，长期的地域历史原因使这所学校成为薄弱初中，在这所学校我工作了11年，把最美的时光奉献给它。1995年，我第一次从事班主任工作，虽然缺乏教育教学经验，但我却拥有忠诚教育事业的满腔热忱，有强烈的敬业和奉献精神。在学习上帮助学生，在生活上关心学生，在前进道路上激励学生，真心地与同学们交朋友。为了不让学生掉队、辍学，我耐心的给学生单独辅导并走访班级每位学困生的家庭，有的甚至是两次、三次，苦口婆心的做好家长的工作。两西村、新发村、梁家、左家都留下了我的足迹。很多家庭的贫困让我震惊，家长的淳朴却让我感动。同时也激励我努力工作，为我的学生负责，为每个家庭分忧。在教学中，我虚心向老教师学习，工作上兢兢业业，认真备课，精心授课，努力去做一个深受学生尊重和信赖的老师。我的付出也得到了校领导的认可。初三的时候，为了提高升学率，学年进行了调整，我由一名普班的班主任调任为重点班的班主任。我每天６：00到校，考学生政治，与学生一起背语文。晚上，直到最后一节课才披星戴月回家。正是由于这种执着的精神，我获得了丰厚的回报。我们班有３名学生考上市一中的保送，２名同学考上择优，14名同学考上中专。我也因为工作勤奋，教学成绩突出，相继被评为鸡冠区优秀教师，鸡冠区师心慈、爱差生先进个人的光荣称号。1998年，我又接了一个班，这个时候，学生的择校现象已经十分严重，学生的生源素质严重下滑。根据实际情况，在教学中我只能采用低起点、小步子、快节奏的教学方式，让刚刚学习英语的农村孩子对英语产生兴趣。当学生们仅仅能熟练掌握课本句型的时候，我们迎来了鸡冠区统一的期中考试，试题的难易程度远远超出我们十三中孩子的实际水平，成绩可想而知，平均分只有五十几分。这种生源，这种教学模式，这种评价方式，只能让我们的孩子的自信心在一次次的全区统考中损失殆尽。不改变，我们就没有任何出路！于是，在校长的带领下，我们去了虎林市的逸夫中学去听课学习。我们学校的张校长在当时任初一两个班的班主任，全国名师。怀着崇拜的心情，听了一节让所有听课老师都感到震撼的集中识词课。课前口语热身的形式多样，学生的口语交际水平远远超出了我的想像。这种四人小组的训练模式也让我耳目一新。教师整堂课讲解不到十分钟，完全体现出学生的自主－合作－探究的学习方式，这才是一节高质，高效的真实的课堂。这次学习给我的教学以很大启发：如果想要提高学生的口语交际能力，达到真实的交际水平，就必须从机械操练开始，逐步提升为意义操练。四人合作小组的竞争与合作，探究模式也能有效的把学生组织到一起，积极的参与到教学中来。我在教学中开始尝试一分钟口语练习，并使之常态化，取得了良好的效果。在这短短的一分钟内，学生可以把一学期的句型复习一遍。学生也能对长篇课文的内容，通过这种问答的对话模式了如指掌。在这种训练模式的帮助下学生的英语表达能力有很大提升，在积极评价的过程中，也大大的激发了孩子学习英语的兴趣。与此同时，我又参加了省级骨干教师的课改培训，使我对英语教学有了更深入的理解。这一阶段，我深入钻研教材，大胆进行教改实验，因而教学水平有了很大的提升。从2001－2003我的课连续三年被评为区级优质课。其中的一节被评为市级优质课。课后，教研员给与了很高的评价：没想到你们十三中的初三的孩子的英语表达能力这么强，课的设计也很新颖。可见，你们的学生平时训练是很到位的。随着教学质量的提高，在教学成绩上也明显体现出来。在初一月考成绩大体相当的情况下，到了初二，我所教的班级的平均分已经超出同等优班十五，六分，受到了学校领导以及同事的赞赏。我校在2004年秋的时候发生了一些变化，随着邢校长的离任，先后有十几位优秀教师转出，师资力量在原有脆弱的基础上雪上加霜。我所带的这届毕业班困难重重，我们的化学老师是新毕业的没有编制的应聘的大学生，应当说是毫无经验可言，我们许多科的任课教师也是第一次教初四，为了不愧对学生，不愧对家长，不愧对区级优秀园丁光荣称号，作为班主任的我顶着巨大的压力，团结各任课教师与我们的学生奋战在一起。最后我们取得了令人满意的成绩，有六名同学考入市一中，三分之二同学考上了理想的高中，也为我在十三中学画上了圆满的句号。成绩让我欣慰，但我知道成绩背后的艰辛与酸楚，孩子们牺牲了多少少年的欢乐，扼杀了多少孩子的个性。这时，我对教育产生了困惑。2005年我有幸来到金华，我为金华中学领导的前瞻的育人理念而赞叹，为人性化的管理方式而欣喜，为浓郁的学习氛围所感染，被全体