在山的那边(1教时).docVIP

1 在山的那边 1、了解朗读诗歌的基本要求，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气。 2、整体感知诗歌内容。 3、品味重点词语的深层含义，领会全诗所阐述的人生哲理。 4、树立理想，并培养为实现理想而不懈奋斗的精神。 1、朗诵课文。 2、品味重点语句的深层含义。 3、领会全诗所阐述的人生哲理。 教师：录音机、音乐磁带、投影仪。 教学设计： 一、导入新课： 每个人在童年时代，对生活，都有美好而奇妙的“梦想”，对未来，都有热烈的企盼与遐思。那么，生活在大山深处的孩子，他们又在想些什么呢?他们的想法，给我们又会带来什么启示呢? 二、检查学生预习字词(投影出示) 1. 给加点的字注音。 2. 形似字辨析。 3. 解释词语。 1、范读课文，可播放背景音乐。 注意老师朗读的节奏、停顿及意义重音。 B理解诗中山与海的意思。 2组织学生讨论“山”与“海”在诗中的意思。 3、学生练习集体朗读课文。 [教师指导] 再挑选意义重音。 投影出示举例诗句的重音及节奏。 C、学习集体朗读。 4、结合朗读生意，指导学生探究式阅读，讨论。 讨论，理解重点词语含义.(教师投影出示问题组) ?是写山的颜色吗?如果不是，那又是表现什么? ?“零分”又指什么? ?为什么说是“飘来”的? ?课文中指什么? ?课文中指什么? ? 学生通过讨论，以上重点词语基本可以正确理解。个别有争议的词语，教师可指导学生结合“山”与“海”的含义，也从象征意义上来理解，来解释，可予以补充，纠正。 B、在学生初步掌握朗读节奏、意义重音的基础上，再指导学生揣摩语意，初步读出句子所表达的语气。然后讨论重点句子所表达的深刻含义。(教师投影出示句子) ?”这两句话写出了小时候的“我”有什么特点? !” “妈妈，那个海呢?” “是的，我曾一次又一次地失望过／当我爬上那一座座诱惑着我的山顶／但我又一次次鼓起信心向前走去” “海依然在远方为我喧腾……一次次漫湿了我枯干的心灵……” “你终会攀上这样一座山顶／而在这座山的那边，就是海呀／是一个全新的世界／在一瞬间照亮你的眼睛……” 合作探究性阅读，是学生接触的新学法，也是本节课重点环节，教师要注意引导、点拨，以调动学生思维。答案不求统一，要点合理即可。 四、有感情地朗读课文，引导学生理解全诗所讲述的道理 A、引导学生再次讨论“山”与“海”的深刻象征意义。 B、讨论，全诗讲述了一个什么道理? 以上所讨论的内容，尽量鼓励学生多参与，多想，多说，不要强求答案用语标准，意思正确就行。 五、结合自身生活体验，深刻领悟诗歌所表达的人生哲理 A、引导学生讨论，谈谈自己为了实现一个目标克服困难的经历或感受。 （这是体现语文与生活联系的一个重要方面，要引导学生说真话，诉真情。） 六、全班激情齐读。 七、小结，布置作业 1、小结：激越的情感，显示出我们已深深懂得：要翻过山，见到大海，必须百折不挠，坚持奋斗。在今后的人生之路上，让我们永远牢记，心中要有个“海”，为了这个“海”，从现在开始，就要努力翻过一座座山。’ 2、布置作业。 A、根据“山”与“海”在文中的含义，结合自己的生活经历，以“我终于见到了大海”为题写一段话(也可以写自然的海)。 熟练朗读课文，挑选自己最喜欢的诗句背诵。 抄写生字。  2 走一步，再走一步 1、正确地朗读课文。 2、较完整地复述故事情节，做到条理清楚，详略合适。 3、结合语境理解重点词、句的深刻含义。 4、联系自身生活体验，感悟人生哲理。 教学重点 1、复述故事情节。 2、探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。 课前准备 投影仪。 第一课时 教学内容： 学习字词，复述课文，大致上理解文章主旨。 教学设计： 一、导入新课 在生活中，我们常常会遇到一些意想不到的困难，比如，父母突然下岗了，家中经济陷入困境；你自以为学习挺努力的，可升人中学后，却发现自己和别人差距挺大，不会学习；你想和同学们搞好关系，可又感到大家都不理解你……面对这些，你也许感到困惑，也许感到茫然，其实，人生路上遇到困难是正常的。今天，我们学习《走一步，再走一步》，从课文中这个孩子的脱险经历中寻求启示吧； 二、学习字词 1、指导学生快速阅读课文，划出不认识的字、不理解的词 2、投影出示练习。 A、给加点字注音。按拼音填空。结合语境解释词义。（略） 1、指导学生朗读课文并思考问题。 A、[要求]朗读时姿势端正，双手拿书，声音洪亮，读音准确合理，较恰当地表达语气。 教师可以投影出示以下问题组 课文主要记叙了什么事情?(可以概括回答) 这件事情发生在什么时候?什么地方?发生的原因是什么? “我”为什么“一时拿不