有感于名师的导课艺术.pptVIP

* “一节课的开始就像整台戏的序幕，也仿佛是一首优美 乐章的序曲。开始的情景创设得好，就会引人入胜，燃起 孩子们求知的欲望，收到先声夺人，一举成功的奇效。” — —于永正 窦桂梅：《晏子使楚》导入 师生问好！ 师：刚才我们彼此的问候，从我们的表情和我们的状态，送大家三个字：“精、气、神”。 我们彼此做一个鼓励，让我们在这一堂课里互相地鼓励自己，为我们自己送上这样一句 牌匾上的话。该从哪读起？自己大声地读一读，开始——生读规圆矩方。 师：如果能像刚才问好一样，富有节奏地读，那就更好啦，读——规圆钜方。可以用北 方人的发音读——规圆钜方。就是这个“钜”字，我特意用了三声来强调，你发现这个字上 多了什么？(生发现这个字上面多了一点。) 师：这个书法家写这个字肯定不是错字，他为什么要在这个字上加一点？大胆地想—— 师：我来说说试试行不行？比如：古人有说一句话，叫做“外圆内方”，外圆——规圆，内 方——矩方。那就是说，“矩方”指的是规矩对自己多一点，要强调自己真才实学，对自己 更加要严格要求，对外要尊重礼节，所以堪称这个人做人能做到规圆矩方。不信，来看这 个人，他叫晏子。他原名叫晏婴，在这里为什么称他为晏子呢？（生略） 师：但窦老师还要强调一下，假如我也生活在那个时代，要注意我的性别，我可能也会对 国家做出了贡献，他们怎么不叫我“窦子”啊？你发现了什么？ 师：比如说“孔子”、“老子”、“孟子”……所以后人也叫他“晏子”。说起晏子，他的故事很多 很多，同学可以去看《晏子春秋》，在这节课，我们走进他一个故事，叫《晏子使楚》。 支玉恒：《我的伯父鲁迅先生》导入 师：今天我们换了地方来上课，把大家请到主席台上来，底下还有很多老师听课，大家看， 老师们都用眼睛盯着我们，你们感到兴奋不兴奋？（生略）师连问：高兴不高兴？害怕不害怕？真的吗？师：比我强，我就很害怕。（众笑）你们听我说话的声音是不是有点颤抖？师：真的，老师们都笑话我了。心跳得很厉害，你来摸摸我的心跳（让一学生用手摸心跳） 师：跳得厉害吗？真的吗？ 师：既然是真的，你怎么能从我的右胸摸到心跳呢？（众笑）人的心脏在哪边呀？ 师：可能是我比较特殊。（众笑）是不是觉得上当了？师：不是上当，而是和你开个玩笑。好了坐下。我刚才听贾老师说你们上课很活跃，很爱 动脑子，爱发表自己的见解，是这样吗？师：这种自信，我非常欣赏，现在我要提出全课第一个问题，也是最难的一个问题。不管你 会不会回答，敢尝试的举手。这位同学举手最快，你来回答，我们今天学的课题是什么？师：这个问题难不难？ 师：我说最难是想看你们敢不敢举手，结果吓着你们了？师：好，看我写字，（板书“伯父”）谁知道伯父是什么？你管谁叫伯父？可能和这里的方言不 一样，我换个方法问你，你管父亲的哥哥叫什么？ 师：明白了伯父的意思是什么了吧？ 师： 这篇课文说的伯父是谁？ 师：鲁迅就行了，为什么还要加个先生？（板书“鲁迅先生”） 师：是对有学问的人，有道德的人的一种尊称。同学们说得非常好。（板书“我”）她是谁？ 师：周晔是谁？ 师：非常正确。所以这篇课文的标题就是什么呀？ 师：（把文题写完整），作者这么尊称他，不但是他的侄女称他先生，全中国所有正直的人都 称他先生，毛主席也这么称呼他。鲁迅，你们认识吗？ 师：哪里人？——啊，是你们浙江人！那就再把课题读得自豪些。 师：我没有从你们脸上看出得意之色，再读一次。（生重读）鲁迅先生现在已经不在世上了， 你们怀念他吗？那么再读这个课题表现出对他的怀念（生齐读）。…… 共性： 1、情。 2、趣。 3、魅力。 个性 窦桂梅老师： 风格一:顶着阳光，一路播撒。 风格二: 构建主题，淡定大气。 风格三：埋下伏笔，柳暗花明。 经典片段 师：第一次见面，送你们一份见面礼——三句话。第一句：“我很棒！”（送给你自己）第二句：“我真的很棒！”（也送给你的同伴，把手搭在同伴的肩 上说）第三句：“我们真的很棒！”（咱们一起来大声说） （生练说，课堂顿时热闹起来。）师：咱们把这句话也送给听课老师：“你们很棒，你们真的很棒， 你们真的真的很棒！”（生齐说，听课老师鼓掌。）师：老师给你掌声，你明白了什么？生：很光荣！生：很温暖！师：找到感觉没有？什么感觉，温暖中觉得很棒。让我们就带着 这个感觉一同走进课文。 经典片段 《秋天的怀念》的精彩导入。 师：今天，一位新的老师来给你们上课，刚才听主持人介绍，我从 哪儿来？ 生：清华大学。（笑） 师：是清华大学的附属小学。 师：今天的课上，