教育部参赛_数字与信息_王欣.docVIP

第四届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计 苏教版小学数学五年级下册第三单元 公倍数和公因数的第六课时《数字与信息》 江苏省连云港市徐圩新区东辛农场小学 王欣 教案背景 1.面向学生： (小学 ( 2.学科：数学 3.课时：1 4.学生课前准备： ①利用书籍和网络等相关资料收集有关常用的电话号码、邮政编码、身份证号码等的资料。 ②家庭成员的出生日期和身份证号码。 ③自己学籍卡上的学籍号的编排。 教学内容 苏教版小学数学五年级下册第三单元公倍数和公因数的第六课时《数字与信息》第32页～35页。 教学目标 知识目标： 1．体会数学与生活的紧密联系，认识到数字中蕴含着丰富的信息。 2．初步了解一些简单的数字编码的方法，感受数字编码的思想及应用价值。 3．在具体情境中，尝试应用数字对信息进行处理，提高应用意识。 4．初步了解对应思想，符号化思想，提高认识事物的能力。 技能目标：：在强烈的动机的驱动下，/i?ct=503316480z=tn=baiduimagedetailword=%E5%85%AC%E8%B7%AF%E8%BE%B9%E4%B8%8A%E7%9A%84%E6%A0%87%E5%BF%97ie=utf-8in=10864cl=2lm=-1st=-1pn=93rn=1di=7334719850ln=1996fr=fm=resultfmq=1041442123125_Ric=0s=se=1sme=0tab=wid#pn93-1di7334719850objURLhttp%3A%2F%2F%2Fnew%2Ftfzb%22Fm_TF16A03_1.jpgfromURLippr_z2C%24qAzdH3FAzdH3F456gtg2_z%26e3Bfv5s_z%26e3Bv54_z%26e3BvgAzdH3FgjoAzdH3Fip4sAzdH3FpuzkAzdH3Fda8da98mAzdH3Fpuzkcmba80_z%26e3Bip4sW410H280T9387S28TPjpg 让学生了解路边标志牌上的数字含义。 （1）公路边标志牌上的“110”和报警电话“110” 谈话：，电话号码是由数字组成的编码。数字既可以组成数表达信息，也可以组成编码表达信息。（板书：编码） （2）出示：119、114、120、96121、12315等，让学生说说表达的意思。 谈话：这里每个电话号码都表达一个特定的信息，所以用起来很方便。 （板书：方便） （3）师：如果将“110”改成“6845842”你感觉怎么样？ （不便于记忆，不简洁） 师：为了使用方便，编码要注意简洁。（板书：简洁） （4出示“112”和“121”说明表达的信息，并提问：为什么同样的几个数字却表达不同的信息？ 说明：数字的排列顺序不同，编码顺序不同，表达的信息也就不同。所以，在编码的时候要注意顺序。（板书：顺序） （设计意图：显出示【百度图片】让学生初步感知路边的标志牌的意义，然后让学生说说这些特定电话号码所表达的信息，让学生了解在编排编码时，尽量要简洁明了，同时也对学生进行公民道德教育。） 二、看一看。 1．了解邮政编码。 谈话：刚才这些常用的电话号码给我们的生活带来了方便。在生活中，我们常常见到一些用数字编成的号码，这些号码都表达一定的信息。这样的例子很多，我们来看看。 （点击信封），在信封上，你能找到用数字编码来表达信息吗？ 出示：214206 提问：你知道邮政编码每一部分数字表达的信息吗？想了解吗？我们请书本老师来帮帮忙。翻开书33页，看看这个邮政编码表达了哪些信息？ 学生反馈：邮政编码每一部分数字表达的信息。 师小结并让学生系统了解邮政编码，出示互联网搜索的内容： 【百度百科】/view/39363.htm 2、汇报自己家庭所在地的邮政编码 交流课前收集的自己居住地或家乡的邮政编码。你有什么发现？ （设计意图：互联网搜索的内容【百度百科】让学生更进一步了解邮政编码的数字意义，然后回归课本，让学生更能了解214206这个邮政编码所表达的信息，为了解编排的规律提供直观认识；告诉学生阅读的方法；汇报读懂了什么，根据编排的规律，说说学校、居住地或家乡的邮政编码的意义，检查学生阅读的收获。） 3、了解邮政编码的作用 交寄邮件时已经写了收件人的详细地址了，为什么还要填写邮政编码呢？应该怎样填写呢？介绍邮编的作用。让学生谈谈听后的感受。 （设计意图：注重培养学生的问题意思。利用录音介绍邮政编码的作用，省时有效。并教育学生在日常邮寄信件时，要把邮政编码和地址书写清楚，养成良好的生活习惯。）