浅谈“彩豆画”美术教学学科教育.doc

帝国时代古典风格的风光好大方和热河后场长传 [摘要]从农村学校实际出发，将乡土美术造型资源——“彩豆”引入美术课堂，有助于激发学生的学习兴趣，拓展学生的美术创作空间，培养学生的探究力和创造力。 　　[关键词]彩豆画美术教学造型资源 　　 　　新美术课标指出，在美术创作教学中，教师应该引导学生关注生活，鼓励学生利用身边的造型材料进行综合创意。 　　我校地处农村，拥有着丰富的乡土美术资源，如彩豆、芦苇、稻草、麦杆、桃根、家乡土布等，都可作为美术造型材料。如何有效地进行“彩豆画”美术特色教学,使美术学科真正成为实施素质教育的有效途径,笔者经过几年的课堂尝试与探究，获得了较好的教学效果。 　　 　　一、走进彩豆画,认识彩豆画 　　 　　彩豆画是一种新型的艺术形式。在课堂教学中，让学生走进彩豆画、欣赏彩豆画、了解彩豆画是相当必要的。（1）通过观赏，了解彩豆画的材料：豆类农作物是表现彩豆画美术作品的主要载体，其取代了传统颜料作画。（2）通过比较，感受彩豆画的效果。作品色彩古朴和谐，乡土气息甚农。（3）通过体验，归纳彩豆画的性质。作品从画面构图、选料、配色、防蛀、涂胶、粘豆、保护到最后的装裱成品，都离不开手的劳动，是名符其实的“劳技画”。 　　 　　二、领悟彩豆画，学做彩豆画 　　 　　彩豆画是根据西方印象派彩点画的技法，以各种豆物取代传统的绘画工具材料制作而成的新美术作品。在课堂教学中应注重掌握以下内容： 　　1.基础知识的掌握。首先，了解彩豆的形状大小、颜色。教师可以与学生一起归纳制作豆画“调色盘”，以便更好地进行豆画创作。其次，用彩豆造型。在课堂教学中可着重进行不同的造型练习：（1）因形造型——按彩豆的不同形状；（2）因色造型——按彩豆的不同色彩；（3）因质造型——按彩豆的不同质地；（4）肌理造型——按彩豆的不同表面纹理；（5）综合造型——按豆画的不同材料需求。 　　2.粘豆技能的掌握。在课堂教学中，师生可以一起探讨练习粘豆技能。（1）排——好多学生都喜欢用排豆的方法粘豆，但做画时间较慢，画面效果工整、明了，但较呆板；（2）撒——男同学较喜欢用的一种粘豆方法，很富有绘画激情，速度较快，画面效果轻松随意，肌理效果强烈，但画面不易调整，易混乱；（3）堆——豆上加豆，层层添加，画面厚实，有层次感；（4）嵌——弥补不足，点缀修整。在一幅豆画的创作中，几种方法往往是同时运用的，不同的效果用不同的粘豆方法。 　　3.彩豆搭配技能的掌握。由于彩豆颗粒有大有小，形状不一，色彩多姿，教师可以引导学生根据彩豆的颜色形状对画面展开丰富的联想，进行夸张、变形；引导学生在表现豆画时应概括简洁画面，底稿不宜复杂。同时，教师要进行不断地指导，宜制作大量的范画供学生借鉴，引导学生制作豆画时注重豆子大小的对比、色彩的对比、形状的对比，要以小见大，以大见大。 　　4.豆画创作技能的掌握。（1）平面创作——彩豆画可以是满铺的，也可以是局部的。在课堂教学中以满铺为主，增强学生动手能力与色彩练习；如果做精细作品，可以精心塑造局部。（2）立体创作——借助一定的框架，作点缀装饰。（3）综合材料创作——画面除了豆物之外，还可以添加其他辅助材料，如树枝、贝壳、绳子等，可丰富作品的艺术语言。 　　 　　三、感叹彩豆画，探究彩豆画 　　 　　通过课堂教学，学生在欣赏、尝试彩豆画的绘画过程中，掌握了一些新的表达方式，更加随心所欲地创作，感受美术创作表现的多样性，同时我们又着力引导学生探究彩豆画的其它内涵。 　　1.彩豆画作品的保存。很多人对豆的霉变、虫蛀、发芽问题特别敏感。确实，一幅漂亮的艺术作品若不能常久保存，那它就失去其价值。在上彩豆画课时，笔者说到这个问题，很多学生纷纷举起了小手，很自信地说：“老师，我能解决这个问题！”老师让学生把自己的解决方法说出来让大家一起讨论，有的说把豆用沸水烫；有的说放在锅里炒；有的说放在太阳下晒……老师说：“同学们说得都很有道理，但不知道到底有没有效果呢？”老师提议大家一起来做试验，时间为一个月。一个月后，大家把自己的作品一起展示时，学生们纷纷发表了自己的看法：水烫的豆画中的豆在皱皮，不饱满；锅炒的豆画中的豆会变色、龟裂；太阳晒的豆画中的豆在发芽……当看到老师的作品时，他们既欣赏又惊讶：“老师，你的豆豆颜色怎么这么好看？”……看着学生们求知若渴的神态，我讲了自己的方法，我又鼓励学生说：“老师的办法也不是最好的，希望同学们多动脑筋，研究出更合理、更科学的方法。” 　　2.彩豆画作品的装裱。在课堂探讨彩豆画作品装裱问题时，学生们各抒己见：有的说像其它画一样到商店去装个木框；有的说在豆画画心周围贴上蓝印花布作衬托；有的说用颗粒较大的豆豆贴在豆画画心的周围等等。学生们审美各异，思路宽广，回家后，每个人按照自己的想法对自己制作的豆画作品进行装饰，拿到学