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网络的功能 网络成为人们获取信息的重要渠道，人们很容易接受和传递负面的情绪。 网络成为人们社会交往的重要渠道，现代网络通讯的发展使得在技术上人与人之间的联系越来越容易。如博客、手机、微博、人人网等等。 技术上距离的虚拟人际关系的缩短，而实际生活中人与人之间现实关系却越来越疏远。 网络成为危机扩散和蔓延的重要渠道。 信息混乱：谣言，群体暴力：组织和形成 * ewfew 分享：徐凯文老师带来的几个问题思考 网络对公众情绪的影响：通过网络传递信息、谣言——负面情绪？ 网络对人格形成的影响：互联网的设计者如何考虑和运用心理学？ 网络对依恋关系的影响：更加孤独还是更加联结？ 网络对心理治疗的形式和技术的影响：网络治疗？ * ewfew 自杀前的危险警示 在校内发表的文章、诗句、日记、期刊、艺术作品中有关于自杀的内容；专注在与死亡、死后世界（日本）等等有关的主题上。 与课程内容无关的关于自杀的问题（关注宗教问题） 威胁要自杀 无法控制冲动 暴躁 有可用的致命方式 之前曾有过自杀行为、自杀意图 结束行为，如：撰写遗嘱，分送有价值的财物，预作死亡准备 突然的行为改变。比如做超出原本性格的事、情绪不稳等等 * ewfew 自杀风险评估 （1）自杀与心理社会因素 ①人际关系问题； ②被抛弃或被拒绝(家庭，挚友)； ③丧失； ④工作和经济状况； ⑤不良的心理素质和个性因素。 （2）自杀与精神疾病 各种类型的抑郁、精神分裂症、酒中毒、人格障碍、神经症、器质性精神障碍等。 （3）自杀与躯体疾病 中枢神经系统疾病、恶性肿瘤、艾滋病、病程迁延、久治不愈的躯体疾病可导致自杀。 * ewfew COPYRIGHT 徐凯文 * 自杀自伤评估表（北京大学 徐凯文） 无 有（低） 有（高） ○评估自杀、自伤计划 0 1 2 ○评估既往相关自杀、自伤经历 0 1 2 ○评估目前现实压力 0 1 2 ○评估目前支持资源 2 1 0 ○临床诊断 0 1 2 参考： * ewfew 参考评估表得分处理 0-2分 可以回家，报告督导，需要观察随访 3-4分 报告行政领导，报告院系辅导员，密切观察随访；24小时监护，24小时后再评估。可以通知父母。 5-6分报告行政领导，报告院系辅导员，密切观察随访；通知父母，送精神科门诊，或精神科会诊，24小时监护，强烈建议住院。 7-10分 通知父母，立即住院。 * ewfew 学校处理危机事件的原则和程序 1、安全原则 （1）得知信息后，不能拖延。 （2）不能掩耳盗铃，如“这个事情不会是真的，不会有事的”。 （3）不能受负面情绪感染，焦虑会促使我们去行动，焦虑也会让自己做出错误的事情，所以需要冷静，理性化处理。 * ewfew 学校处理危机事件的原则和程序 2、规范性原则 （1）第一时间要和院系党政领导汇报。 （2）危机干预者必须具备心理常识。 （3）及时联系家长，通知家长到场。 （4）需要24小时监护（签订不自杀协议），或者送精神科（需要家长签字精神卫生法与非自愿住院），如家长不能及时到场，情况紧急要打110。 （5）避免自杀传染。（富士康事件为例、幻灯片 19） （6）辅导员需要对整个事件做好笔记，作为证据。 * ewfew 精神卫生法与非自愿住院 第二十八条　除个人自行到医疗机构进行精神障碍诊断外，疑似精神障碍患者的近亲属可以将其送往医疗机构进行精神障碍诊断。对查找不到近亲属的流浪乞讨疑似精神障碍患者，由当地民政等有关部门按照职责分工，帮助送往医疗机构进行精神障碍诊断。 　　疑似精神障碍患者发生伤害自身、危害他人安全的行为，或者有伤害自身、危害他人安全的危险的，其近亲属、所在单位、当地公安机关应当立即采取措施予以制止，并将其送往医疗机构进行精神障碍诊断。 　　医疗机构接到送诊的疑似精神障碍患者，不得拒绝为其作出诊断。 * ewfew 富士康事件为例 * ewfew * ewfew 六、辅导员与学生的咨询式谈话技巧 谈话方式： 分享式 讨论式 质疑式 交锋式 启发式 讨好式 调侃式 应酬式 教导式 * ewfew * dss sdfsdf * dss sdfsdf * dss sdfsdf * dss sdfsdf * dss sdfsdf * dss sdfsdf * dss sdfsdf * dss sdfsdf * dss sdfsdf * dss sdfsdf * dss sdfsdf * dss sdfsdf * dss sdfsdf 天平学院辅导员心理工作坊 苏州科技学院天平学院心