复数的四则运算(一)电子学案.doc

高 二 年级第二学期 数学 学科 总第 课时教案 课题 复数的四则运算（一） 使用时间： 主备人： 孙键 教学目标： 1、知识与技能： 掌握复数的加法运算及意义 2、过程与方法： 理解并掌握实数进行四则运算的规律，了解复数加减法运算的几何意义 3、情感态度价值观： 画图得到的结论，不能代替论证，然而通过对图形的观察，往往能起到启迪解题思路的作用 教学重点： 教学难点： 教学方法： 合作探究，交流讨论，启发诱导 教具使用： 共案部分 个案部分 教学过程 教师主导活动 学生主体活动 一．课前导学： 问题情境 复数应怎样进行加、减、乘运算呢？你认为应怎样定义复数的加、减、乘运算呢？运算律仍成立吗？ 复数的加法减法 设复数z1=a+bi,z2=c+di, 那么：z1+z2=(a+c)+(b+d)i; z1-z2=(a-c)+(b-d)i. 复数的乘法法则 复数的乘法与多项式的乘法是类似的,但必须在所得的结果中把i2换成-1,并且把实部合并.即: 已知两个复数z1=a+bi，z2=c+di(a,b,c,d∈R)，则 z1·z2=(ac-bd)+(bc+ad)i （三）共轭复数 定义:实部相等,虚部互为相反数的两个复数叫做互为共轭复数 例题分析 例1、计算(1－3i )+(2+5i) +(-4+9i) 分析== 例2.计算(－2－i )(3－2i)(－1+3i) 分析:原式= = = = 例3.计算(a+bi)(a-bi) 分析:原式== （四）自我检测 1. (5-6i)+(-2-I)-(3+4i) 2. 计算:(1+2 i )2 作业点评 即:两个复数相加(减)就是 实部与实部,虚部与虚部分别相加(减). 注： 复数的加法满足交换律、结合律,即对任何z1,z2,z3∈C,有 z1+z2=z2+z1 (z1+z2)+z3=z1+(z2+z3). 复数的乘法满足交换律、结合律以及乘法对加法的分配律. 即对任何z1,z2,z3有 z1z2=z2z1; (z1z2)z3=z1(z2z3); z1(z2+z3)=z1z2+z1z3. 两个复数的积仍然是一个复数 注意 a+bi 与 a-bi 两复数的特点 二．课中导学： 1. 2.已知（3-ai)-(b+4i)=2a-bi, 求实数a、b的值。 3.若且,则. 4. 我们知道多项式的乘法用乘法公式可迅速展开, 运算,类似地,复数的乘法也可大胆运用乘法公式来展开运算 拓展 求满足下列条件的复数z: (1)z+(3－4i)=1; (2)(3+i)z=4+2i 课后： 1、督促学生完成练习册； 2、完成下一节导学案。 学生独立完成作业和导学案 板书设计 教学札记 三、其他补充教学资料（各位教师根据各班教学特点选择补充资料，可另附纸） 高 年级第二学期 学科 总第 课时导学案 课题 复数的四则运算（一） 使用时间： 主备人： 孙键 一、学习目标： 1.掌握复数的加法运算及意义 2.理解并掌握实数进行四则运算的规律，了解复数加减法运算的几何意义 3.画图得到的结论，不能代替论证，然而通过对图形的观察，往往能起到启迪解题思路的作用 二、知识构成： 问题情境 复数应怎样进行加、减、乘运算呢？你认为应怎样定义复数的加、减、乘运算呢？运算律仍成立吗？ 复数的加法减法 已知复数z1=a+bi,z2=c+di, 那么：z1+z2= z1-z2= 复数的乘法法则 复数的乘法与多项式的乘法是类似的,但必须在所得的结果中把i2换成-1,并且把实部合并.即: 已知两个复数z1=a+bi，z2=c+di(a,b,c,d∈R)，则 z1·z2= 共轭复数 定义: 的两个复数叫做互为共轭复数 三、学法和自检： 例1、计算(1－3i )+(2+5i) +(-4+9i) 例2.计算(－2－i )(3－2i)(－1+3i) 例3.计算(a+bi)(