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老山羊当医生说课稿
读中感悟 读中表演
------《老山羊当医生》说课设计
教学设计理念:
《语文课程标准》把“喜欢阅读,感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条,可见低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。而兴趣,使学生的主体地位真正确立成为可能。要引领学生体会其中的乐趣,要善于创设情境,激发学生相像,还要尊重学生的独特体验。因此,在本课的设计过程中,以课后习题为依托,朗读为基础,引导学生走进文本,读出自己的感受,让学生在读中感悟,在读中表演。
教材和学情分析:
《老山羊当医生》是北京市义务教育课程改革实验教材第一册第6单元中最后一篇课文,也是一年级学生进入课文部分第二单元中的一篇课文。这个童话,结构整齐,内容贴近学生生活,语言口语化。学生易于接受,也乐于接受。课文写的是小动物,说的却是孩子们的事情。喜欢阅读,感受阅读的乐趣“牙”
本课设计力求体现:
让学生真正的走进文本,主动参与
融入角色,读中感悟、读中表演
一、激趣导入 激发阅读欲望
1、(课件出示老山羊图片)孩子们快看,谁来了?
学生回答老山羊,同时板书:老山羊三个字 让学生读一读
老山羊伯伯在树林里开了一家诊所,专门为小动物们看病。今天,它的诊所特别忙。“牙”
1、刚才我们认识了几个生字朋友,还记得它吗?
(课件出示:牙) 拼读 你能用它组个词或说一句话吗?
2、你有什么好方法能记住它?(重点指导数笔画)
3、集体书空,体会笔顺笔画
4、观察范字:这个字你有哪笔想提醒大家注意?
5、师范写,边写边讲笔画在田格中的位置。
6、学生描红,看看你描得怎么样,与范字对比。在学生书写时利用小儿歌提示正确的写字姿势。(挺胸抬头大公鸡,不做弯腰小虾米。)
独立写一个,讲评 再写
说明:在学生朗读回答的过程中,适时地给与学生激励性的评价,如:你真会读书;你真会学习;你真是爱思考的孩子等。这样孩子们对自己更有信心,能更积极的思考。
找教案
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