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1.3、高中数学思维线路：从转化与化归中破解(10.29)
从转化与化归中破解 高中数学思维线路 第三课时： 华南师范大学附属中学 刘景亮 基本原则 4.直观化原则:将比较抽象的问题转化为比较直观的问题来解决 3.和谐化原则:使其推演有利于运用数学方法或符合思维规律 2.简单化原则:将复杂问题转化成简单问题 1.熟悉化原则:将陌生的问题转化成熟悉的问题 5.正难则反原则:当正面遇困难时,应考虑反面,从反面去探求,使问题获得解决或证明 题型一： 等与不等 的转化与 化归 题型二： 正与反 的转化 与化归 题型三： 以换元为 手段的转 化与化归 题型四： 常量与变 量的转化 与化归 题型五： 陌生与熟 悉的转化 与化归 例1 已知函数: 在区间 上至少存在一个实数c, 使 ，求实数p 的取值范围. 思路 导航 正难则反 0 -1 1 例2（1）若不等式 对 的所有实数x 都成立， 求m的取值范围. （2）若不等式 对 的所有实数m 都成立， 求x的取值范围. m 思路 导航 这类问题，先要弄清楚谁是主变量，谁是参变量，再采取相应方法. 例3已知二次方程ax2+2(2a-1)x+4a-7=0中的a为正整数，问a取何值时此方程至少有一个整数根. 思路 导航 解答此类题,往往是通过变换主元的方式，转换思维方式从而使问题的解答变得简洁、明快. 当a=1或a=5时,原方程至少有一个整数根 例4 若a、b是正数，且满足ab=a+b+3， 求ab的取值范围. 解：∵ab=a+b+3，∴ 即a＞1或a＜-3,又a＞0, ∴a＞1,故a-1＞0. … 令t=a-1,得: 等与不等的转化与化归 思路 点评 例5 1 例6设f(x)是定义在R上的单调递增函数，若f(-1-ax-x2)≤f(-2-a) 对任意a∈[-1,1]恒成立，求实数x的取值范围. 常量与变量的转化与化归 思路 点评 思路点评 本题属多选式的复合函数方程填空题,一定要一一解答。 解答时，注意形与数的转化与化归。 B 例7 例8
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