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论洪武年间科举间行 明代科举制度研究 摘要：明朝是中国古代科举制度发展的最鼎盛的阶段，明朝的科举制度对以前各朝的科举制度进行了一些改进。逐渐完备了三级考试制度，建立了完善的三级学校制，并根据地域的差异，实行了南北卷制度，平衡了地区差距。影响最深远的是创制了八股文，对后世影响巨大。 关键词：明朝;科举制度;三级考试制度;八股文;南北卷制度 中图分类号：K248 文献标志码：A 文章编号：1002-2589(2012)23-0177-02 一、明朝科举制度的创制 1368年，明太祖朱元璋建立了明朝，明朝时汉族地主阶级建立的最后一个封建王朝，结束了元末以来的动-乱。明太祖在即位以后，改变了元朝的一些政策，为了巩固新建的明王朝，他总结了历代封建王朝的经验，实行了一系列新的政策。而实行招揽人才的科举制度则更是如此。特别是为了解决新王朝建立之初，人才极为短缺的状况，迫切需要大批的人才，以稳固封建统治，巩固朱明王朝。 (一)明初的荐举制 明太祖在统一明朝的过程中，逐渐认识到人才的重要性。因此，在他即位以后，便极力地笼络人才。由于当时国家初定，各项制度还没有完善，为了获取人才，他采取了荐举法。洪武六年，下诏曰：“山林之士德行文艺可称者，有司采举，备礼遣送至京，朕将任用之，以图至治” [1]而且把荐举优秀的儒士放在了很重要的位置，因为“治国要靠制度，治国理政的各项制度是儒士们制定的，而再好的制度也要靠人，且主要是靠儒士们去推行”[2] “致治之道在于任贤”[3]在洪武十五年以后，更是采取了一些重要措施“天下郡县访求经明行修之士，年七十以下，三十以上，有司以币聘之，送至京，共论治道，以安民生” [4]由于上述措施的有力实施， “征至秀才不下数千”[4]明太祖因此获得了大批的人才，对于明朝的巩固与发展起到至关重要的作用。明太祖强调将来治国“必选用贤能，以隆治化”[5]这也可以说明荐举制的作用。这一做法也的确收到了成效，获得了大批人才，如当时的名士刘基、宋濂等人。 (二)科举制度的正式创立 由于元朝对科举不太重视，以及以吏入仕，导致人才的匮乏，明太祖对此有深刻的认识。“前元待士甚优，而权豪势要，每纳奔竟之人，夤缘阿附，辄窃仕录。其怀才抱道者，耻与并进，甘隐山林而不出。风俗之弊，一至于此。”[6]为了改变这种局面，明太祖深感科举制度的重要性，因此在1367年，即吴元年“下令设文武科取士”[7]这是明朝科举制设立的最初诏令，此时明朝尚未建立，但是已经很重视科举制度了。1368年，明太祖在应天府登基称帝，正式建立了明王朝。在1369年，即洪武二年“令天下府、州、县各建儒学”[8]明太祖亲自制定了天下的儒学教学和管理制度，规定了学校具体课程的设置，学官的俸禄，无求实才，因此可以看出“明太祖不仅在指导思想上把兴学校置于治国之本的地位，而且所采取的兴学措施也最为切实”[9]这些做法，成为明代地方的官学发展超越前代的重要原因，这也为明朝科举的发展奠定了坚实的基矗 洪武三年，即1370年，诏曰“自今年八月始，特设科举，务取经明行修、博通古今、名实相称者。朕将亲策于廷，第其高下而任之以官。使中外文臣皆由科举而进，非科举者毋得与官。”正式确立了科举制，随后便在京师行省各举乡试，录取了大部分人，而且还诏令“高丽、安南、占城，诏许其国士子与本国乡试，贡赴京师。”即允许藩属国参加科举考试，因此也录取了一些藩属国的举人到京师参加会试。1371年，即洪武四年，在京师举行会试“取中一百二十名”，明太祖在奉天殿亲自进行了策问。这次一共录取了120名进士，授予第一名吴伯宗为礼部员外郎，其余的也都各自授予了相应的官职。这样一来，科举制度便在全国正式确立起来。后来，由于种种原因“既而谓所取多俊生少年，能以所学措诸行事者寡。”使科举制度出现一些弊端，选拔不出实用型人才。“乃但令有司察举贤才，而罢科举不用。”停止了科举考试，而用察举制度代替了科举制度。一直到洪武十五年，又复设科举制度，在洪武十七年“始定科举之式，命礼部颁行各省，后遂以为永制。”之后荐举制逐渐被废除，从而最终确立了科举取士制度，使之成为了有明一代最为重要的制度之一。 二、明朝科举考试的程序 明朝的科举考试分为乡试、会试、殿试三个程序。基本上是延续了以前历朝的考试程序。 (一) 乡试 乡试是科举考试的第一个台阶，乡试的一个前提是必须参加由提学主持的院试，院试合格，就成为了正式的官学学生，也就是所说的“生员”，俗称“秀才” 。进入了士的行列，享受了一些国家给予的优厚待遇。取得秀才的资格 “是参加正式科举考试的一个必要前提”。 乡试“以诸生试之直省，曰乡试”属于省一级的考试，乡试的地点“直隶于京府，各省于布政司”乡试每逢三年的子、午、卯、酉年的八月举行，在初九日为第一常因为在秋天举行，所以又被称为“秋闱” 。乡试考试的主考