软件工程专业数字媒体方向本科核心课程设置的研究.doc

软件工程专业数字媒体方向本科核心课程设置的研究 2O11年3月绿色科枝 JournalofGreenScienceandTechnology 第3期 软件工程专业数字媒体方向本科核心课程 设置的研究 罗威,张静,邓松,邓泓 (江西农业大学软件学院,江西南昌330045) 摘要:根据软件X-程专业数字媒体方向的人才培养目标,提出了设置数字媒体专业方向的核心课程,论 述了设置核心课程的指导思想和依据,分别阐述了各门核心课程在人才培养中的作用与地位,以及各核 心课程的教学内容. 关键词:软件工程专业;数字媒体方向;核心课程;设置 中图分类号:TN948文献标识码:A文章编号2011)03019l—O3 1引言 当前,我国数字媒体技术及应用产业虽然还在 起步阶段,但发展极为迅速,已成为信息产业发展的 生力军.但是,目前我国数字媒体相关的技术研发, 数字娱乐内容的生产还远远满足不了需求,据国家 新闻出版总署等权威机构最新统计,仅数字媒体产 业未来3～5年内我国数字媒体人才缺口将达60万 人,数字媒体人才的短缺已成为中国数字媒体产业 发展的短板.另外,数字媒体产业是个不断向前发 展的新兴产业,应用着许多前沿的科技技术,知识更 新速度快,周期短.因此,在专业人才数量不足的同 时,人才的质量问题也成为直接制约着产业发展的 一 个重要因素.如何应对数字媒体产业带来的机遇 与挑战,已经成为目前各个院校数字媒体专业方向 建设的首要任务. 江西农业大学软件工程专业是与IT企业合作 办学,实行3+1人才培养模式,即学生前3年在校 学习,第4年在软件企业实习并完成毕业设计(论 文).为使培养的学生既有较扎实的理论基础,又有 适应人才市场需求的职业技能,在软件专业大框架 下设置了4个专业方向,数字媒体技术方向是其中 的一个. 2数字媒体技术方向的人才培养目标 软件产业作为信息产业的核心是国民经济信息 化的基础,已经涉足工业,农业,商业,金融,科教文 卫,国防和百姓生活等各个领域.采用先进的工程 化方法进行软件开发和生产是实现软件产业化的关 键技术手段.因此,为积极促进我国软件产业发展, 增强其国际竞争力,加速我国信息化建设,急需培养 大批软件工程领域的工程型,复合型软件工程技术 人才和软件工程管理人才. 江西农业大学校软件工程专业方向的人才培养 目标是面向产业和社会需求,以培养工程型的软件 人才为目标,实现人才培养知识,能力,素质的协调 发展;培养的人才有较扎实的基础,较好的外语水平 和良好的表达能力,既掌握软件工程专业基本知识 和基本理论,又能受到良好的实践训练,具备从事软 件开发,系统维护,项目管理等相关工作能力,具有 创新意识和团队合作精神的工程型软件人才.在软 件工程专业人才培养目标的基础上,数字媒体技术 方向的人才培养目标定位是:培养掌握数字媒体设 计与制作的理论知识与核心技术,具有一定的艺术 修养,同时又具备软件工程专业知识的高级复合型 人才. 3专业方向核心课程设置的指导思想 课程是学校教育的核心,一个专业的课程设置 及其核心课程设置在很大程度上决定了学生的知识 技能结构和综合素质水平,因为核心专业课程体系 的构建决定着学生的专业发展水平和方向.因此, 结合目前数字媒体产业发展对于人才知识结构的要 求,要精心设置核心课程.由于专业方向不同于专 业,专业方向只是在高年级设置相关课程,而专业则 是一个课程体系.软件工程专业数字媒体技术方向 的本科生专业核心课程设置应遵循5个基本原则, 即先进性,灵活性,复合性,工程性和创新性.在与 合作办学的企业充分沟通的基础上,加强与数字媒 体产业界的交流,通过组织专业教师共同讨论学生 的培养方案,建立起科学的数字媒体技术方向的核 心课程.另外,为强化专业核心课程教学效果,应该 充分发挥校企合作的优势,与企业合作共建案例型 课程,同时完善各项专业核心课程的教学计划,教学 收稿日期:201lO2—28 基金项目:基于校企合作的数字媒体核心专业课程教学模式改革的研究与实践(编号:JX-IGO8—4—11)资助 作者简介:罗威(1979一),男,江西南昌人,讲师,主要从事数字媒体技术方面的研究工作. 191 罗威等:软件工程专业数字媒体方向本科核心课程设置的研究文化教育 大纲,教材建设等配套工作. 4专业方向核心课程的设置及其作用 4.1专业方向核心课程的设置 软件工程专业的数字媒体技术方向的学生培养 方式为学年学分制,培养阶段划分为基础理论课程 教学,专业技能课程教学和软件工程实习等3个培 养阶段.在课程结构上分为公共基础课,专业基础 课,专业方向核心课程,专业选修课,文化素质选修 课,实践环节与毕业设计. 为了避免专业方向核心课程繁杂,课时短而造 成学生学习消化能力不足的情况,在经过考察,分析