面向应用型人才培养的《建筑结构抗震设计》课程教学改革与实践.doc

面向应用型人才培养的《建筑结构抗震设计》课程教学改革与实践 摘要：针对土木工程专业《建筑结构抗震设计》课程教学的现状与存在问题，结合笔者多年的教学研究与工程实践，提出对课程教学改革的观点，并就在教学中加强学生的抗震概念、提高结构设计能力和工程实践能力来完成对应用型人才的培养展开论述。 关键词：结构抗震；概念设计；教学改革；应用型人才 一、《建筑结构抗震设计》课程教学的现状与存在的问题 《建筑结构抗震设计》是土木工程专业极其重要的专业课程，掌握抗震设计的基本原理、计算方法、概念设计和构造措施，对学生进行毕业设计和毕业以后从事设计、施工管理工作等都具有十分重要的意义。 随着工程科技的发展，原有的教学模式与教学方法基本以研究型教学为主，学生所学的专业知识存在脱离工程实践的情况，学生灵活运用所学知识分析问题、解决问题的能力以及创新能力都较弱，不能充分适应形势发展的需要。目前教学中存在的主要问题如下： 1.内容多学时少、教学内容较陈旧且有较多交叉重复 本课程教学内容多、涉及面广，主要内容包括地震的成因及破坏特征、地震动的基本要素、抗震设防的基本思想、场地条件、地基和基础的抗震、地震作用计算和结构抗震验算、结构隔震和减震、房屋结构抗震、桥梁结构抗震和其它结构抗震，等等。教学计划仅安排32学时，因此内容多与课时少的矛盾十分突出。 该课程部分内容陈旧，与10版的《抗规》及《设防分类标准》矛盾处较多，同时课程内容与混凝土结构、高层结构设计、钢结构、砌体结构等课程内容之间有较多交叉重复，而学生对这些重复的课程内容似曾相识，了解又不深入。相反，实践领域中许多新理论、新技术、新工艺在教学内容中却反映不够，教材的内容也未随规范的更新而相应调整。 2.课程实践性强，学生缺乏实际经验 该课程具有很强的实践性和综合性，概念设计至关重要，设计过程中要求设计人员运用“概念”进行分析、作出判断、采取相应措施。判断能力主要来自于设计人员所具有的实际工程设计经验，是所有力学知识、专业知识和工程实践经验的逐步积累，而学生所缺少的正是这些知识的综合与积累。 3.计算涉及面广、计算量大，学生易成为程序操作的奴隶 结构抗震设计，内力计算工作量大，涉及面广，手算较繁琐；同时结构计算和配筋计算通过工程上常用的结构计算软件pk、pm、satwe等就可以完成。因此，学生易轻视对计算原理和计算方法的掌握而成为程序操作的奴隶。 4.课程涉及学科较多、综合性较强，学生不易掌握 由于抗震结构设计涉及学科较多，综合性较强，且结构材料复杂，一般工程力学的计算公式和概念不能直接应用于结构或构件的抗震承载力计算，需要借助震害调查、实验、概念设计和构造等手段来解决。而“抗震设计”基本概念多。部分“概念设计”有一些定量的指标，而大多数“概念设计”只有定性的要求，因此学生不易掌握。 二、教学改革的措施 1.改变传统教学方法，采用现代化的教学手段 应用多种现代化教学手段，提高课程的实践性、直观性；强调学生的主动参与，课程教学紧跟领域内的前沿研究和发展方向。充分应用多媒体技术生动、直观的特点来讲解抽象的工程概念、设计原理和概念设计知识。收集各种结构类型的建筑震害实例图片、典型大地震震害录像片以及学科的最新研究成果等，以增强学生的感性认识；应用sap2000、ansys等非线性动力时程分析软件，课堂演示工程结构的动力特性和地震反应过程，以直观的方式向学生讲解复杂的地震反应过程。并利用计算机录像与仿真技术，进行仿真实验和震害录像教学，以加深学生对该课程内容的理解，提高课堂教学效率和教学质量。 2.课程教学与设计、工程实践紧密结合 由于该课程内容具有很强的实践性和综合性，因此在教学环节上，主要考虑采用启发式教学和培养学生主动思考、积极创新的全新教学模式。在课程教学中增加现场实习等实践性教学环节，激发学生深入学习的兴趣，培养学生的科研能力和创新能力。通过现场实习，可直接获取专业知识，巩固和加强所学知识，并把所学知识综合运用到实践中去，同时对实习内容进行独立观察、独立思考和现场讨论，在充分观察、分析交流的基础上，锻炼和培养学生独立分析和解决问题的能力。 3.重视课程设计 《建筑结构抗震设计》课程中的技能内容和综合应用内容，在课堂讲授中涉及较少，在课程设置中，可以安排一周的建筑结构抗震设计课程设计，或增加工程结构水平地震作用分析的振型分解反应谱法和底部剪力法大作业，让学生通过这一实践性环节，提高工程结构设计中的抗震意识，达到巩固书本知识和提高实际工作能力的目的。 4.调整考试、考核方式 为了能客观地检查学生的掌握情况，传统的闭卷考试形式对本课程的考核不太全面，采用部分闭卷和部分开卷相结合的考试形式较为合适。闭卷部分以基本理论和“概念设计”内容为主，约占50%，题目以选择题、填充题和简答题为主，主要考核学生对课程理论的掌握