第一章 现代教育技术概述 现代教育技术教学课件精选.ppt

建构主义的几点共识： 1）以学习者为中心； 2）学习是学习者主动建构内部心理表征的过程，强调学习 过程中要充分发挥的学习者的主动性； 3）学习过程同时包括两方面的建构，即包括对旧只是的改 组和重构， 包括对新信息的意义建构； 4）学习既是个别化的行为，又是社会性行为，学习需要交 流和合作； 5）强调学习的情境性，重视教学过程对情境的创设； 6）强调资源对意义建构的重要性。 * 学习理论 ——人本主义学习理论 始于20世纪50年代末 代表人物：罗杰斯 主要观点：学习是个人潜能的充分发展，是人 格的发展，是自我的发展，是人的 自我实现的过程，强调无条件积极 关注在个体成长过程中的重要作用。 * 教学理论 ——行为主义教学理论 斯金纳的程序教学理论 将各门学科的知识按其中的内在逻辑关系分解为一系列的知识项目，这些项目之间前后衔接、逐渐加深，然后让学生按照知识项目之间的一定顺序逐个学习，伴随每个知识项目的学习，及时给予反馈和强化，使学生最终能掌握所学知识、达到目的。 应用：计算机辅助教学、CAI 课件制作 * 教学理论 ——认知主义教学理论 布鲁纳的教学理论 结构教学观： 强调在学科知识教学时，应该掌握学科知识的基本结构。 发现式教学： 以培养探究性思维为目标，以基本教材为内容，使学生通过再发现的步骤进行的学习。通过问题和例子激发学生去探索和发现学习。 * 教学理论 ——认知主义教学理论 奥苏贝尔的教学理论 教学基本原则： 教学过程应遵循逐渐分化和整合协调的教学原则。 先行组织者策略： 先行组织者，是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料。 * 教学理论 ——认知主义教学理论 加涅的教学理论 九段教学策略 * 教学理论 ——建构主义教学理论 主要观点 以学生为中心进行教学。 主要模式 P9-10 抛锚式教学模式 支架式教学模式 随机访问教学模式 * 教学模式 抛锚式教学模式 由温特比尔特认知与技术小组开发的。这种教学策略是建立在有感染力的真实事件或真实问题的基础上。 步骤 1.创设情景 2.确定问题 3.自主学习 * 教学模式 支架式教学模式 来源于维果斯基的“最邻近发展区”理论。 为学习者建构对知识的理解提供一种概念框架。 步骤 1.搭脚手架——按“最邻近发展区”的要求建立概念框架。 2.进入情景——将学生引入一定的问题情境（概念框架 中的某个层次）。 3.独立探索——让学生独立探索。 * 教学模式 随机访问教学模式 学习者可以随意通过不同途径、不同方式进入同样教学内容的学习，从而获得对同一事物或同一问题的多方面的认识与理解。 步骤 1.呈现基本情境——向学生呈现与当前学习主题的基本内容 相关的情境。 2.随机进入学习——取决于学生“随机进入”学习所选择的内 容，而呈现与当前学习主题的不同侧面 特性相关联的情境。 3.思维发展训练 * 教学理论 ——人本主义教学理论 课堂讨论模式 自由学习教学模式 开放课堂的教学模式 * 2.媒体传播理论 戴尔的“经验之塔” 传播理论 教育传播系统模式 香农-韦弗的模式 拉斯维尔的“5W”模式 SMCR传播模式 * 戴尔的“经验之塔” * 教育传播系统模式——香农-韦弗的模式 * 教育传播系统模式——拉斯维尔的“5W”模式 谁？ 控制分析 说什么？ 内容分析 什么通道？ 媒介分析 对谁？ 受众分析 什么效果？ 效果分析 Who 谁 教师或其它信息源 Say what 说什么 教学内容 In which channel 通过什么渠道 教学媒体 To whom 对谁 教学对象即学习者 With what effect 产生什么效果 教学效果 W