高职《会计基础》课程教学内容的整体设计.docVIP

高职《会计基础》课程教学内容的整体设计 第11卷第2期 2009年3月 辽宁农业职业技术学院 JournalofLiaoningAculturalCollege VoI_11.No.2 Mar.2009 高职《会计基础》课程教学内容的整体设计 费琳琪 (辽宁农业职业技术学院,辽宁营口115009) 摘要:《会计基础》课程足我院会计电算化专业的专业核心和主干课,是进行后续专业课程学习的基础,加强该 课程教学内容的整体设计,做好课程目标的定位,教学内容结构与能力训练项目的构思与设计,是实现会计人才培 养的基础. 关键词:会计基础;教学内容;目标定位;整体设计 中图分类号:G712文献标识码:A文章编号:1671—0517(2009)02—0042—03 一 ,《会计基础》课程教学内容的定位 《会计基础》课程是我院会计电算化专业的专 业必修课,也是该专业的核心和主干课程.该课程 以就业为导向,以培养学生职业道德,职业能力和岗 位技能,可持续发展的基础能力,提高毕业生就业竞 争力为目的;以企业实训和校企合作为切入点,突出 教学过程职业性为重点,构建课程内容体系;以课程 内容建设与改革为核心,提高教学质量,根据职业岗 位(群)的要求,参照相关的职业资格标准,整合教 学内容,按工作过程组织教学,加强专业教学与工作 实际的一致性. (一)课程内容设计思想 课程内容建设以高职教育目标为主线,以社会 对人才的需要为导向,以培养高职会计专业人才所 应具备的知识,能力,素质为中心.因此在会计课程 的入门课程《会计基础》中,不仅要强化基础知识, 基本理论与基本技能能力的训练,为后续课程的开 设奠定扎实的基础,而且要重视对学生学习能力,获 取知识能力和职业素质的培养. (二)课程内容设计思路 基于上述课程内容的设计思想,课程建设过程 中,以财政部制定的会计法规和会计制度为指导,结 合行业出纳岗位,制证岗位,记账岗位等岗位能力要 求来构建课程目标.要求教师在基本理论部分,渗 透会计职业判断的意义和作用;在基本方法部分,增 加适宜案例,利用案例教学,充实教学内容,训练学 生的职业判断能力,体现其实用性;在基本技能部 分,模拟企业实际业务,强化会计实务训练,达到理 论与实践的统一. 收稿日期:2009—02—20 作者简介:费琳琪(1974一),女,辽宁营口人,讲师.研究方 向:财务会计教学. 对于学生,在基本理论部分,要求概括了解会计 的职能,对象,会计的前提和一般原则等基本理论问 题;基本方法部分,要求全面掌握会计核算的七大方 法;基本技能部分,要求在掌握会计核算方法的基础 上,熟练掌握借贷记账法,填制会计凭证,登记会计 账簿,编制会计报表等一整套会计的基本技能. 同时在教学内容上,随时注意会计改革的新方 向,教学内容不受所用教材限制,随时吸收会计改革 发展的新内容,并由授课教师及时传递给学生,及时 把教改教研成果或专业最新发展成果引入教学,以 使教学内容及时得以更新.如2006年我国颁布了 新的会计准则体系,颁布初期,相应的教材,指导书 无从取得,但在课程的讲授过程中,及时引入新会计 准则的思想和内容.使学生及时掌握会计改革的新 内容,避免在学习上走弯路. 二,《会计基础》课程教学内容的整体设 计 (一)课程目标设计 l,态度目标”诚实守信,操守为重,不做假 账,遵守准则”是现阶段会计工作中必须遵循的行 为规范.会计工作者在提供会计信息的过程中,除 必须将本职工作置于法律法规的约束和规范之下, 还必须具备与其职能相适应的职业道德水准.因 此,在会计的入门课程《会计基础》的教学过程中, 不仅仅培养的是具备基本知识,基本方法,基本技能 的会计工作者,还需要培养具备高尚职业态度的会 计工作者.《会计基础》课程教学内容的态度目标 是使学生不仅了解财务,会计基本法规制度,树立法 制观念,还要具有严谨工作作风,诚实守信,敢于创 新,具备良好的职业道德和团结协作精神. 2,能力目标能力目标是学生在能力训练和 培养上要达到的具体标准,能力目标的设定以现实 第2期费琳琪:高职《会计基础》课程教学内容的整体设计43 职业岗位的实际需求为依据,结合课程性质,作用, 学时和学生实际.能力目标必须明确,具体,可检 验,并设定可展示的成果或具体的检验方法,以便于 检查与监控. 《会计基础》课程的总体能力目标是通过会计 基础课程的学习,使学生掌握从事初级会计岗位最 基本的操作技能,具备用手工处理各种账务的能力, 具备基本上岗的能力.课程结束后,学生掌握会计 书写的规范要求,掌握珠算与点钞的基本技术,能识 别原始凭证,能填制和审核原始凭证与记账凭证,能 根据原始凭证和记账凭证登记各种格式账簿,最后 编制二张基本的财务报表(资产负债表和利润表). 能力具体目标分解见图l. 图1能力目标