温度和温度计教学设计汇总.docVIP

教科版册第单元第课《》教学设计教材分析学情分析教学目标教学重难点教学准备一杯冷水和一杯热水哪杯是热的？哪杯是冷的？学生代表上台验证猜想，引出课题。：物体的冷热程度该怎样准确地表示呢？温度是表示物体的冷热程度的，通常用摄氏度（°C）来表示动手实践，感悟发现四杯水1号杯里装凉水，2号杯、3号杯装里装温水号杯里的水温略高于2号杯，4号杯里装热水2、师：请你比较四杯水的冷热。要求：A、先把左手手指、右手手指同时分别放入1号杯和4号杯，比较它们的冷热，然后马上将左手手指、右手手指同时分别放入2号杯和3号杯，比较它们的冷热，做好实验记录。B、再分别用左手食指、右手食指同时放入2号杯和3号杯水中，然后左手手指、右手手指放入1号杯和4号杯的水中，比较它们的冷热，做好记录。发现。同样的四杯水，由于实验的顺序不同，手指获得的感觉是不同的。用触觉来感知物体的冷热，有时是不准确、可靠的。 了解常用玻棒温度计和气温计的异同。 引出我国常用温度单位——摄氏度，以及了解其他温度单位。 明确使用温度计前的注意事项。 了解温度计的制成原理。 了解其他种类的温度计 四、温度计的读写 （10分钟） 1、师: 出示表示25的温度计图片出示－的温度计图片。问：这表示多少摄氏度？怎么读？怎么 5、师：现在每个同学们观察自己温度计上的液面，读出材料盘中温度计的度数，并把它记录下来。（表格见后附件）） 6、问：好！请一些小组同学来说说他们读出的温度数 7、在教室里，为什么测出来 的温度差那么远呢？ 8、小结：①视线与温度计液面要持平。 ②手不要触摸温度计的玻璃泡。 ③呼出的热气不要对着温度计。 ④注意保护好温度计。 重点是训练学生认读和记录摄氏温度。学生也许不能一下子用正确的方法读出来，要在学生错误的读法上引导学生正确读数。对于零下温度的读写，学生很容易弄错零下刻度线所代表的数值，让学生在活动中学习到正确的读法，激起学生继续学习的欲望。 五、总结升华 （5分钟） 1、师：今天你有哪些收获？ 2、师小结：我们学会了读写温度和认读温度计，那你怎样用温度计测量物体温度呢？课后可以思考下。 指导学生总结收获，并为进一步使用温度计调动学生新的学习激情， 让学生明确学会了知识还得把知识运用到生活中，在实践中检验所学 相关表单： 水温记录表 组号： 测量次数 第1次 第2次 第3次 第4次 温度 板书设计： 温度和温度计 温度：物体的冷热程度（单位：摄氏度??℃） 温度计构造：玻璃泡，玻璃管，刻度 温度计原理：热胀冷缩 1