2016秋花城版音乐二上第4课《恰利利、恰利》教案.docVIP

教学内容： 1、唱：《恰利利恰利》 2、认：安格隆 教学目标： 1、能用轻松有弹性的声音演唱歌曲《恰利利恰利》，表现好歌曲中简单的双声部演唱。 2、接触印尼的代表性音乐作品，了解音乐中的典型节奏，分辨不同的节奏型，并尝试用音乐节奏来为歌曲伴奏。 3、了解印尼传统乐器安格隆，扩大学生的音乐文化视野。 4、通过本课的学习，学生能认识到劳动的重要性，感受劳动所带来的乐趣，以及劳动时的一些形象特征。 5、在“自主、合作、探究”这一新课标理念的指导下，培养学生对音乐的兴趣，提高学生的自主精神和合作精神，启发学生积极自主地体验音乐。 教学难点： 1、音乐中的典型节奏，分辨不同的节奏型。 2、歌曲中的二声部教学。?? 教学重点： 1、用快乐的歌声正确表现歌曲的情绪，感受劳动的乐趣。 2、了解印尼传统乐器安格隆，扩大学生的音乐文化视野。 3、体验音乐，培养探究、合作意识。 学情分析： ?腰鼓是我校的艺术特色，四年级的学生长期进行腰鼓的训练，对有鼓点声的音乐节奏有种特殊的敏感，而歌曲《恰利利恰利》中的典型节奏正好与腰鼓中的节奏相吻合，因此新课的导入就从“学生做小老师”开始，这样学生在学习中会更自然、更有兴趣，但学习中要引导学生注意控制自己表演的音量。 教具：钢琴、电脑、歌谱（分谱） 教学过程： ??? 一、组织教学，师生问好。 二、发声练习。 1、? 1234?? 5? ｜? 5432 ???1‖ ???? mi???? ya???? mi???? ya 要求：“连线”用连贯、圆润的声音演唱；发“ya”音的时候口腔要打开。 2、 5 0? 3 0? 1 0 ｜5 0? 3 0? 1 0 ‖ ??? mi? mi?? mi?? ma? ma? ma 要求：跳音，双手叉腰，腰腹部有绷的感觉；用拍皮球有弹性的声音演唱。 三、导入：咚 咚叭? 咚 叭｜咚叭? 咚 ‖、师用手敲击桌面模仿鼓点。 生模仿。 （原来我们身边的物品都可以作为乐器演奏。） 、听音乐找熟悉的节奏。 导：老师带来一段好听的，你能听出刚才的这个节奏出现在音乐的什么吗？（前面） ——播放《恰利利恰利》的音乐 ——交流 。 要求：试着伴奏随着歌词的内容，轻轻地律动。 三听音乐。导：让我们为熟悉的音乐填上词，听听，歌中唱了什么时候谁在干什么？——交流：早晨，勤劳的庄稼人到田里锄地、撒种子，播下了一年的希望。 ——交流：小朋友是用怎样的声音表现音乐的？（活泼、欢快）再听歌曲思考：歌词中还有哪些特别的地方？ ——交流：“恰利利恰利恰嘣嘣，沙拉拉盖嘟沙多嘣” ——这是人们表现开心、高兴时演唱的词叫衬词，一般出现在民歌中。 4、印尼简介： ?印度尼西亚简称印尼，这个国家岛屿众多，是世界上最大的群岛之国，所以有“千岛之国”之称。这个国家的人民很勤劳、岛上风光迷人，人们的生活充满了快乐、开心！ 5、演唱歌谱。 导：接下来就让我们一起体验音乐的旋律中的快乐。——引导唱谱，感受熟悉的音乐节奏。 （1、音乐中的反复记号；2、连音线的运用） ——感受音乐节奏的变化。（第一部分节奏紧凑，第二部分节奏宽松） （注意引导学生音乐节奏的变化。） 6、跟着老师的琴声唱谱。（培养孩子的音准） 7、有节奏地读歌词。 8、跟琴声演唱歌词。 ——指导唱准歌词 (演唱中有学生看不清歌词，可让孩子翻开书看歌词。) 9、分组练唱歌词。 ——学习评价，找出演唱中的问题纠正。 10、歌曲的处理。 1）导：为了让我们的演唱更好听，我们可以从速度、声音、强弱上做些变化？ ——稍快、有弹性（拍皮球的感觉）、强弱的变化 ——跟琴声有感情、有变化地演唱。 2）演唱形式上的变化。 导：为了让歌曲变得更丰富，老师对歌曲作了些处理，但需要同学们的配合，你们愿意吗？ ——第一次唱，师生合作 ——交流：老师是怎么唱的？声音如何？(弱，像回声；长音要保持好) ——师生第二次唱，再一次感受声部的行进。 ——生生合作。（在老师的指挥下合唱） 小结：聪明的你能说说这样的演唱形式叫什么吗？——合唱 11、记谱。 用音乐的记谱方式记录下这种演唱形式，就是合唱谱。（教会学生看合唱谱） ——翻书p14 看歌谱。 五、拓展：印尼乐器—安格隆 导：快乐、热情的印尼人热爱劳动、热爱歌唱更热爱表演，在印尼有一种传统而特殊的乐器叫安格隆，你想认识它吗？ 1、认识安格隆。 2、了解乐器。 这是一种伴奏类的乐器，由两根长短粗细不等、长舌型的竹筒组成，竹筒的音高相距八度，演奏时前后摇动框架，竹筒撞击槽壁，发音清脆，一人可同时演奏两架。 后来经过喜爱音乐的印尼人不断创新，又有了可以演奏旋律的安格隆。人们用绳子把12-14根带有音高的长短不一的竹筒，排放在木架上，用2根竹（木）棒敲击，成为乐队旋律乐器之一，形似木琴。 过渡：据说在人们去印尼旅行时，客人们都会被带到一个广场上，每人发一个击奏的安