提高课堂效益(论文).doc

浅谈如何利用导学案提高课堂教学效益 教学手法、技巧的落实，教学质量的提高等诸多因素，关键在于教师如何调动学生学习的积极主动性，看学生参与教学活动的深度和广度，教学活动的落实，教师对本节学习内容的二次备课，学习目的展示，重点的祥读理解，掌握，难点化解，精讲的度，巧练的层次梯度，达标训练的手法，即如何提高课堂效益，以下谈谈自己的点滴体会。 提高自身的素养，包括品德、能力、专业知识，树立教师在学生中的威信。人常说：尊其师而敬其道，教师的语言是无声的行动让学生信服，教师的行动是无声的行动，让学生佩服，而我们的学生有最喜欢品头论足，对我们的老师品行一届传一届，往往老师还未走入课堂，而你的许多许多已在学生中传扬。教师的着装，发型，走路的姿势，用语习惯，都会影响到学生学习。因此良好的素养为提高课堂奠定了坚实的基础。 深入了解学生，掌握学生的真实情况，让我们教师做到心中有数、有的放矢，找准切入点，我们阳光的学生结构较复杂，来自不同的地域、生活习惯、文化课的基础知识、个性心里差异，更重要的是不同的家庭背景的教育突出，教师只有深入学生实际中去，了解到第一手资料，掌握不同班级、不同学生的特点，也就是人们常说的备学生。结合物理学科特征，对不的教学内容提出具有真对性的问题，让学生有层次，有方向的进行自主学习，并积极鼓励学生探究，质疑，例如，上届初三二班就是典型的案例，在掌握基本情况后，及时调整思路，收到了较好的效果。结合学科特点，激发学生的学习兴趣，因为兴趣是原动力，是最好的老师，由于物理学科的实用性，从生活到物理，再从物理到社会，把所要探究的知识联系到生活实际中，让学生体会到物理不太难、不太遥远，就在我们身边。例如，讲到压强时，让学生体会盲道与普通人行道的区别，理解一针见血的含义，又从爆玉米花到大气压等，让学生对本学科由感知 认知 喜欢，兴趣是提高课堂效益的关键。 “精讲互动”，科学的组织好课堂，让每个学生积极参与，刺激发生思考，是提高课堂教学效益的根本保障。 如何有效地组织好一节课是大家最关注的焦点问题。教师组织作用、引领作用、帮助作用显得更加突出，自己也一直摸索、困惑，有时甚至无奈，到底哪类问题该讲，只能根据不同班级的不同学生，提出有价值的问题，由易到难，学生都会易懂的不讲，太难，太偏的不讲，讲思路，讲方法，由简到繁，让不同学生在不同面上有自己收获。，例如初三，三班学生由于各种客观原因出现了严重的极分化，在教学中，设计出不同的问题，分类回答，努力缩小差距，基本模式就是提出问题，学生思考、交流，教师评价，学生再做交流，教师小结，最后学生提问题，交流总结。用通俗易懂的语言，有趣的肢体动作化解难点，强化学生，帮助学生。做任何事都具有相同的规律，关键时需帮助和支持，学生的学习更是如此，充分发挥教师的亲和力，教学的平等与民主，让学生有问题敢问、会问，才能在解决问题中进步和提高。如在学习到磁场对电流的作用时教材中说电流方向、磁感线方向、受力方向三者相互垂直，许多学生无法理解什么事三者相互垂直，就借用人的躯干和两只手形象的表示出了什么是相互垂直。关注学困生，注意知识的梯度，全面提高教学质量，在教学过程中更应关注学困生的发展，课堂上应多提问、多鼓励，从最简单、最基础的知识逐步深入，增强他们学习的自信心和求知欲，包括语言的交流、目光的关注、作业的简单点拨，充分让这部分学生体会到老师的关注，与其他同学共同进步。 “达标训练”，以导学案为依据，要层次分明，梯度适中，关键在于巩固当堂的重点，突破难点，初三一班与其它办就要有很大的区分，教师巡回检查，辅导，学生错题的纠正与反思，从而发现自己教学中存在的问题，让每个学生准备一个纠错本，把考试中的错题再纠正、分析错的原因，并反思、评估，利用空余时间，在学生中了解对老师的意见和良好的建议，能随时调整计划，改变方法，真正让学生收益，对学生有极大的帮助。注意学习方法的引导与指导，结合学科特点和毕业班学生的要求，基础知识能够归纳梳理知识的框架和脉络，寻求它们之间的内在联系，且能多问几个为什么？对习题努力做到“一题多解”与“多题一解”相结合，既能拓展思维、发散思维，又培养概括总结能力。初三讲到欧姆定律的应用学生困难大，产生畏惧情绪，在鼓励的同时利用典型例题示范分析，帮助他们总结此类习题的一般方法，认电路（连接方式），看角色（电压表，电流表的作用），找规律（串联电路，并联电路中的电压，电流，电阻关系）。再让学生分层练习，学生进步非常快，享受学习的快乐 以上几点仅为自己的实践体会，只为抛砖引玉，投石问路，恳请指正。 2011年12月17日