台北立内湖国中精进教师课堂教学能力计划.docVIP

臺北市立內湖國中精進教師課堂教學能力計劃 依據 教育基本法 九年一貫課程綱要 教育部95年3月1日台國(二)字第095000391號函 目標 整合教育資源與資訊，增進教學效能 強化教學視導與評鑑機制，提升教學品質 增進教師教學專業知能，提升學生學習成就 叁、精進教師課堂教學能力之行動策略 一、成立領域課程與教學研究團隊進行對話與分享 運用領域教研會共同時間，對授課相關教材進行分享與討論，建立彼此互信 機制，並形成學習型組織氣氛，提升專業對話層次。 二、運用教室觀察，發現教學問題，設計解決教案 建立領域教師夥伴關係，運用教室觀察技術，發現學生對現行教材學習成就 或動機較低之單元，進行創新課程及教案設計。推動「產出型工作坊」教師 專業成長模式 三、進行課堂教學觀摩，分享教學理念與技巧並解決教學問題，以精進課堂教學 能力 將設計之單元教案教材，進行領域教師教學觀摩與教學技巧分享，掛於學校 教師數位教材網頁，提供分享平台。 四、建立教師教學評量回饋機制，提升教學效能，並不斷修正教案 領域教師進行教學評鑑，於觀摩所設計教案後，進行教學評鑑並檢討，提出 解決方案，並請教專家學者意見後，進行修正，再不斷教學改進之 五、進行學生學習成就結果分析 將學生學習成就測驗結果做分析，藉以了解所設計教案是否能提升學生學習