提高试卷讲评课效果的原则.docVIP

提高试卷讲评课试卷讲评课 一、及时性原则 自己的解题思路与方法清晰，这时讲评能收到立竿见影的效果因此，积极的姿态认真听课，为试卷讲评的高效化奠定了基础。针对性原则 讲什么，由学生决定，这样才能使学生学有所得。教师延伸拓展性原则 网络化系统化 五、赏识激励原则 在试卷讲评时，不可忽视各类学生的心理状态，要用好赏识激励手段；而有的教师把试卷讲评课变成了对学生的批评课。在课上常听到教师这样的话，如：“这样容易的题目都解不出来？”“这些内容我平时是否再三强调过？”“这道题我都讲过好几遍了，你们怎么还不会？”“这是考前刚刚讲过的”等。一味地责怪、批评学生，甚至冷嘲热讽，只会导致学生情绪紧张，思维迟缓，对学习望而生畏，甚至会产生对立情绪，影响师生的情感。 教师应借助讲评课的契机，对学生进行赏识激励。对成绩好、进步快的学生提出表扬，鼓励其再接再厉，再创佳绩。对那些成绩暂时落后的学生，教师要善于挖掘他们的闪光点，肯定其进步，和他们一起寻找原因，一起研究怎样做才能修正为正确答案，鼓励其克服困难、树立信心、奋起直追。对学生的答卷优点，如卷面整洁、书写工整等，教师应大加推崇，讲评后可将优秀的答卷加上点评张贴在“学习园地”，供全班借鉴。总之，讲评课要以赞扬、肯定为主调，引导和鼓励学生以个人的发展为参照，关注自己的努力和进步情况。 六、巩固性原则 为了切实提高讲评效果，必须让学生及时消化讲评内容。因此，每次讲评后，要让学生把做错的题，特别是在未评讲前分析不出原因的题目摘抄到错题本上，并附上分析或举一两个例子，这样就可以把试卷内容变少变精，利于记忆与查阅，还可以避免一错再错。 教师也应整理做好笔记，为下次考试命题做准备。在整理过程中，最好变换角度，重新设计课后个别辅导多数情况下，课堂上主要是对学生解题中存在的共性问题进行研究，个别学生在解题中的特殊问题，在课堂上往往无法得到关注。这就需要师课后与学生个别交换意见，进行个别辅导。当然要有效进行个别辅导，首先师在批改试卷和对试卷统计分析时注意对学生解题中存在的个别问题进行记录。其次，要求师能够与学生真诚平等对话而不是训斥，才能理解学生出现错误的原因，从而为学生提供必要的帮助。再次，在个别辅导时，不仅要帮助学生分析存在的问题，要欣赏学生，帮助学生充分认识自己在解题中的成功之处，增强学生对学习的信心。反思调节考试不仅是检测学生的英语水平,也是检查教师的教学效果。因此考后教师与学生都需要自我反思。学生在评讲试卷后要花时间认真阅读试卷结合讲评反思自己的失分知识点真正弄懂自己没有掌握的知识。教师也要进行反思认真剖析自己在教学方法、教学内容、教学重难点、教学进度等方面存在的问题,及时调整扎扎实实地搞好教学工作。 总之，作为一个重要课型的试卷讲评课，是英语教学中不可忽视的重要环节。试卷讲评课一高效、科学、实用 1