数学建模教案设计经典.docVIP

数学建模教案设计 要 求 应用和创新是数学建模的特点，也是素质教育的灵魂；不论用数学方法解决哪类实际问题，还是与其他学科想结合形成交叉学科，首先的和关键的一步是用数学的语言表述所研究的对象，即建立数学模型。在高科技，特别是计算机技术迅速发展的今天，计算和建模正成为数学科学技术转化的主要途径。本课程旨在提高学生数学应用能力和数学知识的获取能力。 根据课程特点，要求同学们做到一些几个环节： 1、认真听讲，认真体会，善于思考，勤于总结。 2、学会查阅资料，认真完成作业，要勤于动手，做好每一个实验，认真对待每一个计算步骤。 3、有问题及时提问，及时解决。 参考书 1．《数学模型谭永基数学模型数学模后，正方形ABCD转至的位置，所以对角线AC与x轴的夹角表示了椅子的位置。 其次要把椅脚着地用数学符号表示出来。如果用某个变量表示椅脚与地面的竖直距离, 那么当这个距离为零时就是椅脚着地了。椅子在不同位置时椅脚与地面的距离不同，所以这个距离是椅子位置变量的函数。 虽然椅子有四只脚，因而有四个距离，但是由于正方形的中心对称性，只要设两个距离函数就行了。记A,C两脚与地面距离之和为f（），B,D两脚与地面距离之和为g（）（f（），g（）0）。有假设2，f和g是连续函数。又假设3，椅子在任何位置至少有三只脚着地，所以对于任意的，f（）和g（）中至少有一个为零。当=0时不妨设g（）=0，f（）0。这样，改变椅子的位置使四只脚同时着地，就归结为证明如下的数学命题： 已知f（）和g（）是的连续函数，对任意，f（）·g（）=0，且g（0）=0，f（0）0。证明存在，使f（）=g（）=0. 模型求解 上述命题有多种证明方法，这里介绍其中比较简单，但是有些粗糙的一种。 将椅子旋转，对角线AC与BD互换。由g（0）=0和f（0）0可知g（/2）0和f（/2）=0。 令h（）=f（）-g（），则h（0）0和h（/2）0。由f和g的连续性知h也是连续函数。根据连续函数的基本性质，必存在（0/2）使h（）=0，即f（）=g（）. 最后，因为f（）·g（）=0，所以f（）=g（）=0. 由于这个实际问题非常直观和简单，模型的解释和验证就略去了。 评注 这个模型的巧妙之处在与用一元变量表示椅子的位置，用的两个函数表示椅子四脚与地面的距离，进而把模型假设和椅脚同时着地的结论用简单、精确的数学语言表达出来，构成了这个实际问题的数学模型。 §1．3 商人怎样安全过河 三名商人各带一个随从乘船过河，一只小船只能容纳两人，有他们自己划船。随从们密约，在河的任何一岸，一旦随从的人数比商人多，就杀人越货，但是如何乘船渡河的大权掌握在商人们手中，商人们怎样才能安全渡河呢？ 模型构成 记分别表示地k次渡河前此岸的商人数和随从数，定义为状态，显然允许状态集为 分别表示地k次渡船上的商人数和随从数，为决策变量；允许决策集为 状态转移方称 求解： §1．４　人口增长模型 预报人口增长： 指数增长模型 阻尼增长模型 §1．5 建立数学模型的方法和步骤 数学建模面临的实际问题是多种多样的，建模的目的不同、分析的方法不同、采用的数学工具不同，所得的模型的类型也不同，我们不能指望归纳出若干条准则，使用与一切实际问题的数学建模方法。下面所谓的基本方法不是针对具体问题而是从方法论的意义上讲的。 数学建模的基本方法 一般说来建模方法大体上可分为机理分析和测试分析两种。机理分析是根据对客观事物特性的认识，找出反映内部机理的数量规律，建立的模型常有明确的物理过现实意义。§1.2中的例子就是用的机理分析。测试分析将研究对象看作一个“黑箱”系统（意思是它的内部机理看不清楚），通过对系统输入，输出数据的测量和统计分析，按照一定的准则找出与数据拟合得最好的模型。 面对一个实际问题用哪一种方法建模，主要取决与人们对研究对象的了解程度和建设模的目的。如果掌握了一些内部机理的知识，模型也要求具有反映内在特征的物理意义，建模就应以机理分析为主。而如果对象的内部规律基本上不清楚，模型也不需要反映内部特性（例如仅用于对输出作预报），那么就可以用测试分析。 对于许多实际问题还常常将两种方法结合起来建模，即用机理分析建立模型的结构，用测试分析确定模型的参数。 机理分析当然针对具体问题来做，不可能有同意的方法，因而主要是通过实例研究（Case studies）来学习。测试分析有一套完整的数学方法。本课程所说的数学建模主要是只机理分析。 数学假模的一般步骤 建模要经过哪些步骤并没有一定的模式，通常与问题的性质、建模目的等有关。下面介绍的是机理分析方法建模的一般过程，如下图所示. 模型准备 模型假设 模型构成 模型检验 模型分析 模型求解 模型应用 模型准备 了解问题的实际背景，明确建模