数学组教研之一听评课漫谈.pptVIP

数学组教研之 ----听、评课漫谈; 恒河一粒沙，三千大世界； 郊野一朵花，自有天堂在； 尺幅巴掌心，无限辽阔地； 短短瞬息间，永恒无时界。 ——威廉姆·布雷克（William Blake）;;一、观察与评课的类型 常规性课堂教学是在没有校外人员听课、检查的情况下，学校根据教学计划正常开设的课堂教学。所谓公开课就是在一定的范围内开放课堂，把自己（教师或学校）的教学思想，对教材的理解，以及教学方法和手段等向外界公开展示。 公开课成为沟通和交流的重要手段，同时也成为大家观察、研究、评价的教学平台。 ;(1)、观摩课 观摩课是为了总结、推广、交流而进行的观察与评课活动。这类课程体现当前教育的新理念，它代表当前课堂教学研究的发展方向。因此，具有示范性、推广性、学习性特点。其观察和评价的重点在于推广优点，具有导向作用。 ;(2)???探究课 具有试验性和先行性意义。探究课一般不象观摩课那样追求完美，而是针对某方面或某种新材料进行的教学试验，其目的是将这一新问题进行探究和尝试。其观察和评价的重点在于发现和寻找规律，探索一种新的教学方法。具有探索性的价值。 ;(3)、调研课 调研课是为了调查、研究、探讨当前美术课堂教学新教材试验的情况而进行的课堂观察与评课。同时也具有检查或抽查的功能。调研课具有目的性、突然性、真实性、灵活性等特点。 ;(4)、评比课 评比课具有筛选性、公证性、比较性的特点。这类课程代表当前教学的最高水平，起到评优树标，推动课堂教学发展的作用。特点是体现教师个人的全面素质和过硬的基本功，对教师队伍具有甄别和示范价值。 ; (5)、家常课 ;二、教研公开课的一般流程;1、课前会议;提前进入课堂 明确观察任务 选择观察位置 如实做好记录 避免影响教学;3、课后会议;三、一堂好课的基本要素 ;1、一堂好课的传统评价标准 第一、内容丰富； 第二、概念明确； 第三、重点突出； 第四、脉络清楚； 第五、语言生动； 第六、多媒体屏幕显示和板书得当； 第七、学时准确； 第八、着装典雅。 ;2、一堂好课的基本要素 (1)、课程的策划与设计 (2)、先进教育理念的渗透 (3)、知识技能的重点和难点 (4)、操作与活动要符合体验的目标 (5)、教师要有推动课堂教学生成的 能力;3、一堂好课的评价原则 (1)、好课必须能激起学生兴趣 (2)、好课必须要有好的设计 (3)、好课必须适应每一个学生 (4)、好课应该成为“家常课” (5)、好课应是一种智慧生成课 ;四、好课应该有亮点和特色;1、突出某一教学的环节;五、教师上好课应具备 三个层面的能力 ;;六、怎样观察一堂课 ;观点一 ? ? ? ? ? ? ?;(1)、三听： 一听——听教师向学生发出的信息 二听——听师生交流的信息 三听——听学生发出的信息 ;(2)、四看： 一看——看教师的教态真切否？ 二看——看教学目标落实否？ 三看——看师生的互动多向否？ 四看——看学生的情绪主动否？ ;(3)、一关注： 关注——课堂教学中智慧生成的过程与效果。 ; 有明确的观察目的 有适当的观察内容 有科学的观察方法 有清晰的观察分析和结论; 课堂活动全息观察 关键问题聚焦观察 依据价值标准评判观察 现场情境描述性观察 （典型个体追踪观察、视频教研精细观察、教学细节自主观察等）;学生学习 教师教学 课程性质 课堂文化;课堂观察框架的四个纬度：;;课堂观察框架(部分)：4维度20视角68观察点;七、评课说什么？怎么说？ ;1、评课说什么？ (1)、从优点中发现优点的成因 ① 明显优点的成因 ② 不易被人发现的优点揭秘 (2)、从问题中寻找形成问题的原因 ① 课堂为何缺乏生机？ ② 学生为何不配合？ ③ 作业为何效果差？ ④ 活动为何不活跃？ ⑤ 公开课为何表演多？ ⑥ 小组合作为何没有效？ ;2、评课怎么说？ (1)、实话实说 (2)、心理零距离 (3)、开门见山说本质 (4)、发掘亮点重激励 (5)、肯定当中谈希望 (6)、放大倾向以引导 (7)、简练概括说关键 (8)、评课需要灵活性;结束语： 教学是一种不断产生遗憾，不断产生反思的行为，是一种永无止境的追求。 评课是一种诊断和激励，是零距离的智慧碰撞，是提升观念、调整教学、发展能力的有效平台。