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电教媒体在语文中“美” 前进路小学 胡敏 内容提要： 现代教育媒体已经进入课堂，电化教育正逐步成为“语文美育”的重要手段。它通过录像、录音、幻灯等手段以其直观、形象、动态性的特点，生动而充分地展现了课文的思想意境美、艺术形象美、语言结构美。本文试图从以下三个方面探讨电教手段在语文教学中独特的美育功能。（一）寓教于趣，在视听中感受美，（二）寓教于乐，在文本中鉴赏美，（三）寓教于新，在实践中表现美、创造美。希冀引起更多语文教育工作者的重视，从而实现现代教育技术与语文学科的最佳整合。 随着电教手段在各科教学中的普通运用，越来越多的实践者深刻认识到：电化教育在语文教学中有着独特的美育功能。在语文教材中，诗歌、散文、小说、寓言、童话等不同文体，无一不蕴含着美的因素，无一不闪烁着美的光芒，因而“语文美育”就成了语文教学的重要内容，而录像、幻灯等电教手段，则以其直观，形象、动态性等特点，能生动而充分地展现课文的思想意境美、艺术形象美、语言结构美，从而使学生为之动情，愉快振奋，沉浸在美的享受之中，不知不觉地获取知识、陶冶情操、净化心灵、升华人格，收到“润扬细无声”的功效。因此，电化教育就成为实现“语文美育”的重要手段。 一、寓教于趣，在视听中感受美。 “趣”是推动学生学习的动力，“兴趣”就是带有情感意味的注意。兴趣愈浓，观察就愈仔细，感受也愈强烈。电教手段可以拨动学生“趣”的心弦。“美”