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特色学校建设方案 为深入实施素质教育，丰富办学内涵，提升品，依据文件精神，经过全校精心论证，确定“教育”为我校的创建特色一、实施背景 以人为本的办学理念，实质上就是尊重人发展人，让人积极地工作，发展。“以人为本”表现在教育上，就是以教师为本和以学生为本。学校建设关注 （二）学校现状 1.优势： ①学校自建校伊始即承载着胶南师范、原胶南一中浓厚的校园文化底蕴。拥有厚重的德行与爱国教育传统，“博才广艺 崇德尚文”的办学理念渗透在学校一切教育活动中。 学校硬件设施较为齐全，装备较为完善，校园环境优美。 ②拥有一支团结和谐的管理班子和教师队伍，管理理念重创新、重实效。 ③多方位的课题研究形成了良好的科研氛围：省级课题《信息技术在教育教学中的策略研究》、教育部子课题《学生自主性评价》已顺利结题。我校承担的“十一五”规划课题《教师教学效能感与教学成效的研究》、《中小学信息技术教育行动研究》、《以经典阅读为支持的教师职后教育模式的研究》、《基于素质教育的劳动技术教育实践深化研究》等一系列的省市级立项的科研课题，也已经顺利结题。十二五课题正蓄势待发。 ④多样化的综合实践活动已成为我校的一大亮点：我校开展的“胶南三名”系列活动获胶南市、青岛市教育主管部门的一致好评。 2.不足： ①学校还没有形成浓郁的特色文化氛围。 ②管理机制、管理制度有待改革和完善。 ③师资队伍尚待进一步提升优化。学校教师平均年龄偏大，教师的教育教学观念与方式还未能完全与课程改革的理念相吻合。按现代化学校的要求，目前学校教师队伍中在市内有影响力的教师数量还不多。在学科教学方面，缺乏骨干型专家型的教师。 ④生源构成发生变化。近年来，我校生源素质走弱：住宿生和走读生各约占半，住宿生主要来自乡镇农村，走读生主要来自城乡结合部， 学生经历的家庭教育、小学教育大都是粗放式的，表现在学识素养上一方面是知识基础较为薄弱，综合能力多有欠缺；表现在性格气质上一方面是拘谨纯朴，另一方面是自由散漫。综观教育大环境，我们的学生在综合素质上处于弱势，滞后于社会发展对人才的要求，相应的，竞争力也被削弱了。 面对现实，我们静心分析问题, 更新理念，调整定位，关注基础，重视提高，给每一个学生成长的机会，让每一个学生得到发展,为每一个学生的未来奠基。 二．总体目标 1.探索符合我校实际的特色学校创建路径，建立“创新才艺”教育体系,形成“创新才艺”教学特色，让百姓满意，获社会认可。 2．通过特色学校创建，建设一支具有乐观向上的高素质的快乐教师队伍，提高教师的教育教学水平和教育科研水平，促进学校办学内涵发展。 3．通过特色学校创建，全面展开素质培养，提高学生才艺，培养学生的主动精神和主体意识，促进学生全面发展，为学生终身发展奠基。 三、三年规划 近期目标：（20年3月——201年2月） 中期目标：（201年3月---201年2月）远期目标：（201年3月—201年2月）使学校成为学生学习的乐园，成为学生向往的地方使学会做人学会求知、学会生存、学会关心、学会创造，“思想、方法、规律”去解决问题。要实施本环节教学，教师必须改变三个意识：一是训练题目不是越多越好，而是越典型越好；二是让学生做题不是目的，而是手段，培养好的学习习惯与思维习惯最重要；三是重视训练过程中的合作学习，并及时反馈，让不同层次的学生都有成功学习的体验。拓展提升，本环节贵在延伸迁移，变式拓展，重在把握规律、提高能力。 课堂时间分配135：拓展提升10分钟，携问预习、合作探究、巩固训练三环节共30分钟，反馈补标5分钟。 （二）开发校本课程， 依托校本课程的开发与实施，拓展学生知识视野，培养学生创新精神实践能力为学生的全面发展学生在情境中学习、在实践中学习、在探究中学习、在体验中学习。以学生发展为本，立足于本校现有条件，最大限度地挖掘和利用校内外的课程资源，为校本课程的情境化实施创造条件。学校在开发校本教材方面把师生的生活经验、特长爱好转化为课程资源，并注意发挥家长和社区资源的作用。教师共同收集校内外的课程资源，在教学中就要注意它与其它学科间的联系，利用好这一点，使它更好地弥补其他课程的不足。比如，可以与语文学科联系起来，使校本课程在学校的课程设置中，起到补充作用，从而增强校本课程的实效性。 在校本课程实施过程中，不拘泥于以往的“课堂、教师与教科书”，而是突出学生的主体，教师引导学生讲，动手练，亲身体验，注重开发学生的潜力，进而培养学生的各种能力和个性，提高学生的综合素质，通过不断探索，使学生学有所长开展各种活动，等，的兴趣热情。 1.加强领导，健全组织 把科技普及教育纳入学校工作计划，成立由校长任组长，分管校长任副组长，级部主任、科技总辅导员、活动科教师等为成员的学校科技教育领导小组，小组成员目标明确，责任到人，分工负责，共同合作。建立了上下沟通