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该县要求各单位根据各自承担的整改工作任务 篇一：凤凰县三个“下大力”整改立制 凤凰县三个“下大力”整改立制 教育实践活动开展以来，凤凰县各单位召开了专题民主生活会、党支部专题组织生活会，在批评与自我批评环节，既红脸出汗，又相互提高，并在三个“下大力”举措方面强化整改落实，抓好建章立制，活动取得明显实效。 在解决问题方面下大力严格整治。制定下发了文件，对整改方案和个人整改措施的写法、问题整改清单的填写及写好整改材料注意事项等方面都做了要求，并通过随机抽查、突击实地检查等方式对各乡镇、县直单位进行检查，对材料不合格的单位要求查漏补缺，直到过关为止。相关材料审核通过后，及时召开整改方案通报会，把问题整改清单公示出来。围绕“四风”突出问题、群众反映强烈问题及服务群众“最后一公里”等方面，即知即改，立行立改，明确任务书、时间表和责任人，动真碰硬、攻坚克难，做到问题不解决绝不放手、群众不满意绝不罢休。该县把9月份定为专项工作整治月、强化落实制度月、联系服务群众月和建设项目推进月，从信访、干部走读、慵懒散等55个方面进行强化整治，制定整治措施，建立长效机制。 在作风建设方面下大力规范梳理。县委常委带头将专项整治任务纳入县委常委班子整改方案，建立了党政统一领导、治理办牵头协调、各责任单位具体落实的“三位一体”专项整治责任机制，建立每个整治项目有方案、有布置、有落实、有检查的“四有”推进机制。推出电视问政栏目——《局长去哪儿了》，对全县26个单位主要负责人进行电视问政，督促各职能部门认真履职。开展专项督查、配合督查、暗访抽查18次，对整治措施不实、推进不力的责任单位，责令限期整改到位。对2010年—2014年各类现有制度进行了一次全面梳理，共清理出各项规章制度116个， 目前正在进行立、改、废工作。重点突出执法和窗口服务单位，围绕漠视群众、吃拿卡要、慵懒散拖、以权谋私、作风腐化等问题，完善一批行之有效的机制，年初已出台38项制度。对55项专项整治的制度建设分四批逐项建立，目前已有34项整治任务计划进入销号阶段，其中21项与州同步销号，13项属于该县整治较到位或目前尚未存在只需建章立制长远规范的专项整治任务。 在长效管理方面下大力建章立制。该县建章立制工作协调小组定期召开各牵头单位负责人会议，及时掌握制度建设进展情况，调度工作进度。各乡镇相应成立建章立制工作协调小组，切实抓好本地建章立制工作。县直各有关单位负责领导、责任人及联系人，加强领导与配合协作，抓好工作落实。各牵头领导、各单位一把手负总责、亲自抓，主持研究制定制度起草方案，将具体任务分解落实到人，明确时间表；各承办单位密切配合，搞好分工协作，用扎实高效的作风，保障制度建设落实到位。各乡镇、县直各单位通过采取召开座谈会等形式，广泛征求意见，反复研究讨论，完善制度文本草案，不断完善和创新制度机制，固化制度建设成果，实现作风建设常态化长效化。 篇二：评估整改方案 宁夏师范学院本科教学工作合格 评估整改方案 2013年10月21日—24日，教育部本科教学工作合格评估专家组对我校本科教学工作进行了实地考察与评估。通过评估，专家组认为，我校是一所充满活力、大有可为的学校，本科教学工作取得了较好成绩，特别是善于抢抓机遇，争取到国家级特色专业建设点、专业硕士学位研究生培养资格、师范生免费教育招生试点等标志性成果，在新建本科院校中实属不易。但在应用型人才培养水平、学科专业服务地方经济社会发展的能力、产学研合作教育等方面还存在诸多的欠缺和不足。现根据评估专家组的指导意见并结合我校实际，制订本方案。 一、存在的主要问题 （一）学科专业结构有待优化，专业内涵建设需要加强。要对现有的二级学院设置和专业归并进行优化和调整。根据区域经济社会发展需求，合理设置部分非师范类专业，形成多学科协调发展的局面，要进一步加强专业内涵建设。 （二）应用型人才培养模式的改革需要进一步深化。部分专业的人才培养方案没能很好地体现应用型人才培养目标，特色不够鲜明。要加大人才培养模式改革的一体化设计,进一步完善应用型人才培养方案的制定。进一步加强调研，改变人才培养方案的构架设计和课程建设导向，进一步增强人才培养方案的科学化、精细化水平，加强针对性和可操作性。完善课程体系，强化实践教学体系。 （三）产学研合作力度亟需加大。学校与教学行政部门、中小学校合作培养教师教育专业人才的合作育人机制没有完全形成，措施没有到位。缺乏与企事业单位联合开展应用型科学研究的平台，横向研究项目少，缺乏能够真正支撑学院应用型人才培养的产学研平台，合作办学、合作育人、合作就业、合作发展的体系不健全。 （四）师资队伍建设需要进一步加强。学校的高学历和高学位人才，特别是应用型师资队伍还比较欠缺，需要加大教师的引进力度。加快新建专业教师队伍建设速度。