小学生拖延行为与其社会性发展因素的相关研究汇.pdfVIP

摘 要 。 拖延行为是一种普遍存在的心理现象，影响着人们的方方面面， 这种现象也普遍存在于小学生当中。长期的拖延行为不仅会引起小学 生作业成绩下降，还可能会导致小学生产生低自尊，自我效能感降低， 从而引发焦虑、压抑、内疚自责等消极情绪体验，对小学生的身心健 康造成消极影响。小学生正处于人格塑造的关键期，他们当中存在的 拖延行为在当前已成为学校教育和家庭教育的一个普遍而棘手的现 实问题。对小学生拖延行为的实证研究，具有极大的理论和实践意义。 本研究主要采用问卷法，对311名小学生进行调查，结果表明： 。l、小学生普遍存在着拖延行为，但他们的拖延程度并不严重， 只有极少数小学生存在严重的拖延行为； 2、小学生自我评定的拖延程度比父母和教师评定的拖延程度轻； 3、小学生拖延行为在性别、班干非班干、学业成绩、母亲学历、 父母关系、祖辈与父母的教养方式是否一致上存在显著差异； 4、自我意识与小学生自我评定和父母评定的拖延行为都存在非 常显著的负相关，高拖延者和低拖延者在自我意识各因子上存在极其 显著的差异。行为因子对小学生的拖延行为具有非常显著的预测作 用，‘焦虑因子对小学生的拖延行为则具有显著的预测作用，而幸福和 满足因子对小学生的拖延行为没有预测作用； 5、父母教养方式与小学生拖延行为存在显著相关，父亲情感温 暖、母亲情感温暖、父亲的惩罚和严厉、母亲的惩罚和严厉因子对小 学生的拖延行为都有着非常显著的预测作用。亲子关系与小学生自我 I 评定拖延行为相关不显著，与父母评定的拖延行为存在显著相关。依 恋与小学生拖延行为不相关口 关键词：小学生拖延行为自我意识父母教养方式亲子关系依恋 Ⅱ ABSTRACT Procrastinationbehavioris a kindofprevalentpsychology on of alsoexists phenomenon，affectingmanyaspects life，which people’S in behaviorcannot lead primarystudents．．Long—termprocrastination only tothe of causelow result，but self-esteem decreasingperformancemay andlow of Can about self-efficacychildren．Moreover,it bring negative emotional as and experience，such anxiety,depressioncompunctionetc．， andtheunfavorableonthe andmentalhealth impacts physical of studentsareata critical in individuals．Primary periodshaping