一课三研：买菜29.docVIP

一课三研 数活动：买菜（第一研） 娄塘幼儿园 周瑛 设计思路： 一、对教学活动价值的分析 《纲要》中要求：“要选择贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题”。强调了幼儿园教育尤其是数学教育活动必须回归生活与幼儿生活实际密切沟通，以充分调动幼儿学习的主动性，选择贴近幼儿生活实际的“小当家买菜“这一活动内容，通过买菜，培养幼儿的责任意识。本次数活动，以游戏买菜的情景主线贯穿整个活动，预设了让幼儿尝试学做“小当家”，尝试在买菜的过程中，体验货币的等价交换功能，并尝试用规定的钱去购买不同的蔬菜。整个数活动寓教于乐，孩子更愿意接受，也让孩子在活动中感受买菜游戏的快乐。 由于本次活动是10元钱买菜，因此对我们大班第一学期的幼儿来说是有一定的难度和挑战性的，在制定买菜计划和最后的价格结算的过程中都有运用到连加或连减的方法进行10以内的加法运算。 二、对幼儿经验能力的分析 我们大班正在开展主题活动“有用的植物”，在“绿色菜篮子”这个小主题中，我们带孩子去参观了娄塘菜场，孩子们已经积累了一些蔬菜品种的经验，对蔬菜的不同品种和营养价值也有了一定的探索兴趣，在此过程中孩子们乐意发现问题、提出问题，并想办法多途径去解决一些问题。 皮亚杰认为：“儿童的逻辑数理知识不是来源于事物本身，而是来源于对物体的操作和对其动作的内化。”也就是说幼儿只有通过亲身体验建构起来的数学知识，才是最牢固的、不会被轻易遗忘的知识。因此，在本次活动中我将“买菜”这一情境主线贯穿整个活动，注重引导幼儿“联系生活、寓教于乐，让孩子在运用数学方法解决生活和游戏中某些简单问题的过程中理解数学、运用数学”。 三、对幼儿学习方式的分析 数活动具有高度的抽象性和严密的逻辑性，而对于5～6岁幼儿而言，尽管他们的抽象逻辑思维开始萌芽，但仍以具体形象思维为主。幼儿期处于数学学习的启蒙时期，但是幼儿学习的特点是离不开具体丰富的生活经验，因而幼儿园数学教育活动的内容与组织离不开生活实际。 在活动中，将采用探索操作法、游戏法、验证法、多媒体运用法等多种方式，让幼儿在制定买菜计划、模拟买菜的过程中感知货币的等价交换，尝试用规定的钱去购买不同的蔬菜，并体验其中的快乐。 活动名称：买菜 活动目标： 1、在买菜的过程中，体验货币的等价交换功能，并尝试用规定的钱去购买不同的蔬菜。 2、积累有关蔬菜品种的经验，感受买菜游戏的快乐。 活动准备： 　　布置一个“菜篮子超市”：内分1——9元区，分别摆放各种菜的小卡片，幼儿每人一个“小菜篮”。歌曲音乐《买菜》。 　　摸奖箱1个，里装有1～10的乒乓球若干、小奖品若干。 活动过程： 一、交流回顾（结合幼儿的生活经验，激发幼儿对买菜的兴趣） 提问：平时你们家里谁买菜？都买些什么菜？ 总结：爸爸妈妈买菜的时候，因为他们爱你，总是买许多你们爱吃的菜。 提问：你知道你的爸爸妈妈最爱吃什么菜吗？ 总结：爸爸妈妈白天上班，下班后还要忙着买菜做饭，他们太辛苦了。今天，我们来做小当家，我们去蔬菜超市帮爸爸妈妈买点他们喜欢吃的菜，让爸爸妈妈稍微休息一下。 　　【现场分析：针对大班幼儿的年龄特征与能力，老师连着两个问题进行发问，让幼儿结合生活经验进行分享。倾听习惯和语言表达能力较强的幼儿，能有序、清晰地表述，如：我家里是爷爷买菜，会买胡萝卜、大白菜、虾、洋葱……也有个别幼儿需要老师提醒，逐个回答问题。幼儿在说说菜名时都能一口气说出好多，可见他们的生活经验比较丰富。现场气氛较热烈。】 二、游戏“买菜”（探索10以内的加法或连加运算） 1、第一次买菜，播放音乐：买菜 （1）幼儿观察，老师提问，如：哪些是绿叶菜？什么菜对眼睛有好处？ （2）提出买菜要求：请你们帮家里选点合适的蔬菜，总价必须少于10元。 （3）幼儿买菜。 （4）交流：说说你买了哪些蔬菜？一共需要几元钱？为什么选择这些菜？ 小结：小当家们会根据家人的身体、蔬菜的营养挑选各种蔬菜，真会关心家人。 2、第二次买菜，播放音乐：买菜 过渡语：家里突然来电话，有客人要来，刚才的蔬菜不够，还需要增加一些。这次要买的菜总价正好是10元钱。 （1）幼儿买菜。 （2）分弟弟妹妹两组，互相检查对方买对菜了吗？ （3）请买多样菜的幼儿说说，你是怎么计算价钱的？ 小结：要算出2种以上蔬菜的总价，有很多方法，可以先把前面的价格加起来，然后再加上后面的价格，也可以…… 三、游戏“对奖”（在游戏中巩固10以内的加法运算） 1、出示摸奖箱，交待“兑奖”规则 介绍游戏规则：今天超市正好有抽奖活动。来超市买菜的顾客，可以随意挑选2种蔬菜，价格不可以超过10元。如果等会摇奖开出的号码正好是你这两种蔬菜的价钱，这两种蔬菜就送给你，另加一个小奖品。 2、摸奖（重复几次）。 个人反思： 1、10元钱买菜整个活动对孩子来说有一定的挑战性，从幼儿的三次操作情况来看，部分幼儿